《创作插花艺术作品》教学设计

@青岛市少年科学院 2021年1月13日
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《创作插花艺术作品》教学设计

创作插花艺术作品

执教:冯京广

适用年级:五至八 课时建议:二至三课时(视年级而定)

活动目标
学生能辨认基本花材、插花道具,识别插花的基本造型,知道色彩配置技巧,比较不同类型插花的艺术风格;学生小组合作设计并完成一件插花作品,体验插花步骤,领会插花技巧,尝试欣赏、分析作品,提出评估意见,改进创作方案;学生感受造型艺术创作过程,感悟作品的艺术魅力和生命力。
指导建议
1.重点、难点
重点:插花的基本技巧、自主创作作品、欣赏与分析作品。
难点:自主创作与赏析作品。
2.教学策略
教师创设有利于本项目的学习环境,指导学生通过观察、比较、归纳、概括,获得对插花艺术基本的基本知识;教师指导学生通过小组合作创作插花作品并举办花展,学习、运用插花基本技巧,体验插花艺术创作过程,交流研讨,欣赏、分析作品,反思提升感悟。
教师对活动规则、安全事项、操作要领、项目要求要讲清楚,要注重学生行为习惯的培养,全面监控活动过程,关注每个学生的表现,发现问题及时指出,并有针对性地给予点拨、点评、帮助、纠正。教师要适时提醒学生牢记自己的角色和任务,积极和小组成员配合,共同完成任务。
3.注意事项
安全事项:若花材中有金属丝、塑料枝之类的尖锐硬物,插花时小心扎手。
教师准备
1.活动环境
活动教室:学生4—6人一组,围桌坐好。
小组分工:组长(领导、组织全组活动);材料管理员(领取、保管、送还材料和工具);汇报员(代表小组做公开汇报);记录员(记录小组活动过程、讨论结果);安全员(检查小组活动中的安全问题);保洁员(维护本组活动范围的环境卫生)。可以小组讨论分工,各组按编号定位。
2.活动材料
(1)仿真花、花器、沙子(花泥)。
(2)插花作品各种基本造型图片;中国、日本、欧州插花作品图片;插花作品色彩配置合理与不合理图片;各种花材、花器图片;插花过程示范视频(三分钟左右)。
(3)学生用活页、彩笔。
(4)教师事先做好的插花作品。

实施过程
一、项目准备
1.破冰
三至五分钟的拓展活动游戏,让学生全身心动起来。建立良好的生与生之间,师生的的合作关系。让学生的热情高涨,积极参与到活动中来。
2.导入
教师展示事先做好的插花作品,引发学生兴趣,提问学生:这样的造型方式叫什么?引出狭义插花定义。教师展示更广范畴的插花作品,介绍广义插花定义,指出本主题研究狭义插花。
教师启发学生联系日常生活经验,回忆、思考:在哪里见过插花?插花表达怎样的意境?插花作品是怎样做出来的?激发学生疑惑、好奇和探究欲望,导出主题。
(1)探究插花艺术
a.教师展示插花作品图片,指导学生观察作品的花材种类、花器种类、基本造型、色彩配置,经过比较、归纳,将结果填于下表:

花材种类
花器种类
基本造型
色彩配置

指导建议:教师主要是启发学生观察,让学生用自己的语言说出来,说错的尽量由其他学生更正,教师在学生自由表达的基础上,做简要、规范的归纳、概括。
b.教师展示中国、日本、欧美插花作品图片,简要介绍日本插花与中国插花的关系,启发、指导学生观察、比较东西方插花作品的艺术风格,将比较结果填与下表:

东方式插花风格
西方式插花风格

(2)观察插花过程
教师播放插花过程示范视频,指导学生观察插花的步骤和操作要领,然后,由学生说出插花步骤和操作要领。
指导建议:注意事项:插花过程中尽量避免成一条直线,注意高低错落;插花过程中下部应尽量密集,上部花材不宜过多,注意上疏下密。

二、项目学习
任务:小组合作创作一件插花作品。
要求:利用现有材料,小组自主决定创作什么作品,在规定时间内(视年级而定)完成创作并举办班级花展。
(一)提出问题
教师指导学生理解项目要求,鼓励学生说出对项目的困惑,对学生的困惑给予适当解答,或组织学生讨论,互相解答。
(二)制订方案
1.构思
教师指导学生静下心来,闭上眼睛,想象作品的立意、花材、造型、插器、色彩、功能,把想到的用彩笔画出来。

作品名称
作品主题
作品功能
设计草图

指导建议:学生记录的是思考性质的内容,教师要求学生及时记录他们设计的灵光与原始意念,不追求效果和准确,潦草些没关系。
2.计划
教师鼓励每个学生说出自己的想法,指导小组讨论、协商,从每个成员的构思中优选一个;或选取个人构思的可取之处,综合成小组的构思。
教师指导学生讨论,制定小组计划:确定做什么作品,说明作品的主题、功能,画出作品草图,明确小组内部分工。
指导建议:本计划的关键是设计草图,教师不规定画法,但要求能够表现作品的形态和结构,最好在图中加入简洁的文字说明。
(三)作品制作
学生按照计划,分工合作,自主制作作品;教师播放插花过程示范视频。
指导建议:视频循环播放,有醒目文字提示,无解说旁白,配以舒缓优雅的音乐。教师不讲解、不示范,完全由学生自主操作。教师重点关注学生在操作中的安全问题、工具使用的规范性、材料的有效利用程度、执行计划的进度和效率、小组合作的有效性、小组成员的角色意识、遇到的困难、发现的问题等。教师发现以上问题及时指出,并要求学生及时记录小组经过努力解决不了的问题。


(四)检测评估
规定时间一到,教师要求全体学生停止手中的制作,进行检验。学生对照方案,检测、评估作品。
指导建议:教师提出检测要求:各小组将作品与创作方案对照,检验是否完成了任务。如果完成了,完成得怎么样,是做得比原方案更好,还是做得与原方案一样,或是没有将原方案充分表现出来,完成的过程怎样,有哪些成功的经验;如果没有完成任务,哪一环节出了问题,为什么会出问题,问题是不是无法解决。
1.小组展示
举办班级插花展,各小组展示作品,讲解作品的立意、特点、创新点,介绍
成功的经验,提出不足之处和改进设想。
2.集体评估
教师指导学生从形式美和内容美两方面欣赏各组作品,对创作意境、整体造型、色彩搭配、技法运用四项指标进行观察、评估,并提出改进建议,根据全体学生的评估结果,选出全班最佳作品。最佳作品作者发表获奖感言,介绍成功经验。

评估内容
作品
意境
30分
造型
25分
色彩
25分
技巧
20分
总分
100分
改进建议

《创作插花艺术作品》教学设计

三、拓展延伸
教师组织学生思考、讨论以下问题:
1.你们小组是怎样完成作品创作的,有什么感受?
2.国内外插花界的人都认为,插花是用心来创作花型,用花型来表达心态的一门造型艺术。请谈谈你对这句话的理解。
教师在学生讨论基础上梳理归纳,概括点评。
指导建议:教师鼓励、启发学生放开思路、畅所欲言、充分讨论,从认知、
技能、情感三方面总结和升华。
教师引导学生提出继续探究的问题,作为后续自主探究的项目。
指导建议:教师向学生建议:插花艺术需掌握"六法",即:高低错落、疏落有致、虚实结合、俯仰呼应、上轻下重、上散下聚。有兴趣的同学,可以回家后利用身边的材料,按照“六法”要求,继续进行插花艺术创作。

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