三、实录与反思

菁菁和同伴们关注的是秋游的食品预备，她们的计划被一条直线一分为二，上面一半的角落里打了个“Ⅹ”下面一半的角落里打了个“√”，交流时，我问“她们的计划为什么

要一分为二呀？”孩子们很快知道了她们的意图“上面的是不能带的吃的东西，下面一半是可以带的吃的东西”。

“你们怎么知道的？”我接着问。可仍然没有难住他们，小朱说：“我一看就知道了，因为上面的东西带起来都不方便。”

阿伦说：“上面一半有个‘Ⅹ’说明不能带，下面一半有个‘√’所以是可以带的。”

莹莹一组是讨论秋游需要预备的用品，她们手拿小朋友的调查资料，可是看不明白记录的符号，于是她们根据资料上的号码，找到了主人，问明了情况，继续统计。可是关于计划中“照相机”能不能带这一条引起了大家的争议。嘉颀坚持说：“照相机很贵的。” 莹莹的理由是：“可是照相机可以把我们秋游里有趣的事记下来，告诉爸爸妈妈。”嘉颀并不放弃，“万一把相机弄坏了，那就麻烦了”莹莹的同伴开始帮忙： “我们小心一点保护自己的包，肯定不会有问题的。”可持反对意见的还是不少，“我们又不会拍照，带着没有用的。”

“我会拍的”小朱的话显然让这一组小朋友信心倍增，“对！老师也会拍的。”眼看双方各执己见，进入相持状态，我笑了：“莹莹她们觉得照相机可以把我们愉快的秋游活动记录下来，让我们玩得更兴奋是吗？你们肯定能照看好自己的东西是不是？”看着她们布满自信地点头。我又转向嘉颀他们:“那你们预备带相机吗？” “不带”孩子回答也相当干脆。“行，会拍的，能照看好自己的东西就带，假如觉得不方便的就不用带了。”一场争执刚结束，计划书一角的喇叭又引起了大家的注重，真是一波未平一波又起。莹莹介绍说：“喇叭可以让老师的声音变响，说话就不用这么累了。”马上就有人附和：“对了，喇叭还可以放音乐，小朋友假如走远了一听到声音就可以顺着声音的方向找到老师和小朋友了。”倔强的祺祺提出了异意：“假如真的走丢了离得很远，喇叭有什么用？”我接过了他的话题：“对呀！要是真的走丢了，你们会怎么做？”孩子们一下子答不上来，只一会儿的时间，帆帆就说：“我打110” “你怎么跟警察叔叔说？”我接着问，帆帆的回答让全场哄堂：“我就说‘我是杨浦区第二艺术幼儿园的小朋友，我丢了。’”小雨也不示弱：“我找叔叔借手机。”

“要是叔叔没有手机呢？”有人刁难。

　　 “那我就找个有手机的叔叔啊！”小雨的话显得那么自信。我又问，“你借到手机想打电话给谁呀？”

　　 “打给洁洁老师呀！” 孩子们的回答几乎是异口同声的。我笑着问：“那你们知道我的电话号码吗？”又是小朱一语惊人，我的手机号码竟然从他嘴里轻松地“溜”了出来。接下来是能干的小朱和机灵的牛牛爆发的一场“战争”。由于知道小朱是一个非常好表现又极其自信的人，而牛牛同样不甘示弱，所以在分组讨论一开始，我就留心了他们这一组的分工情况，他们只用了一会儿时间就商定了小朱记录，牛牛介绍，其它几个成员剪画报、出主意这样的分工皆大欢喜，可是没有想到眼看计划就要完成了，小朱变卦了，介绍的时候，他一把抢过计划走上了台，我的心里已经明白了一大半了，仍然不动声色地问：“能介绍一下你们这一组是怎么分工的吗？” “我们这一组是我来记录，我来介绍的。” 自然小朱的回答引起了争议：“怎么都是你一个人啊！”一见大家都有异议，牛牛站起来了，声音显得有些委屈：“不是的，一开始说好是我介绍的，可是后来他……。”没想到小朱也有理由：“刚才我记录的时候牛牛也记了。”可能是因为觉得有些理亏，牛牛不说话了，我问：“那现在小朱上来介绍，你们这一组的小朋友都同意吗？”牛牛还是摇头。