设计意图：

　　1、教材的选择：选自绘本《风到哪里去了》。此书简介：曾获得《美国最佳图书及杰出童书奖。故事中的情节描述从儿童的视角出发，简单易懂又寓意深远，用妈妈的话循序渐进的告诉了孩子世界上物质不灭的道理。

　　2、幼儿年龄特点和已有经验：大班的幼儿好学、好问、有较强的求知欲望。他们开始初步了解周围事物中比较隐蔽的因果关系，观察、感知并积累了一些粗浅的关于世界各类常见事物的知识、经验，尝试从内在的原因来理解各种现象的产生。如：初步了解四季的轮换、水的循环、天气的变化等等。

　　3、《纲要》指出：

　　（1）培养幼儿初步的多元文化意识。

　　（2）关注、收集和交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大视野。

　　4、活动的价值：

　　（1）以故事为载体，引导幼儿以全新的视角重新认识身边的事物，初步了解物质不灭的道理。

　　（2）激活幼儿使用已有经验进行学习思考，并积极迁移运用新经验，使幼儿的新旧经验产生联系，架构更有价值的思维方式。

　　（3）活动能进一步引发幼儿对周围事物的探究欲望，带着“它们会不见吗？”的问题和课堂上获得的初浅概念，在生活中进行主动的学习与思考，积累起更丰富的知识和经验，不断拓展知识面。

　　活动目标：

　　欣赏和理解故事内容，在自主探究和迁移经验中初步懂得物质不灭的道理。

　　活动准备：

　　故事PPT、地球仪、手电筒、操作材料若干（融化、变色等）、记录纸、笔、图片（恐龙、蒲公英、种子、蝌蚪等）

　　活动过程：

　　一、欣赏和理解故事《没有什么会不见了》：

　　引入：教师介绍故事的名字，讲述故事开始部分。

　　1、情节一：风不见了吗？

　　男孩：妈妈，风停了，风不见了吗？

　　妈妈：风停了，风吹到了别的地方，让那里的树跳舞去了。

　　2、情节二：海浪不见了吗？

　　男孩：妈妈，海浪扑碎在沙滩上,它不见了吗?

　　海浪扑碎在沙滩上以后，再退回海里，变成新的波浪。

　　设计分析：

　　用简单的图片配以简洁的对话引导幼儿初步感受“风没有不见了”和“海浪没有不见了”的道理。风转换地方和海浪的重新生成是幼儿较容易理解的。

　　3、情节三：雨不见了吗？

　　重点提问：当暴风雨过后，雨不见了吗？

　　小结：雨水没有不见了，它变换着样子，变成水蒸气，回到云里，生成新的暴风雨。

　　鼓励幼儿根据生活经验讲述雨水的循环。

　　设计分析：

　　大班幼儿在“有用的水”主题活动中积累了关于水的经验。问题能激发幼儿运用以有的经验进行思考，在老师的有效回应或启发引导将经验重现，以妈妈的话进行整理小结。

　　4、情节四：白天不见了吗？

　　重点提问：夜晚来到了，白天是不是不见了呀？

　　利用小实验（电筒、地球仪）帮助幼儿理解白天、黑夜的循环。

　　小结：白天并没有不见，我们这里是夜晚，地球的另一面就是白天。它只是换了个地方。没有什么东西会不见了，它只是换了个地方或者 是换了个样子。

　　设计分析：

　　大班幼儿已经认识到白天夜晚和地球、太阳有很大的关系，但是多数情况下，幼儿又难以表达清楚。由此，教师选择用小实验（地球仪和手电筒）将黑夜、白天循环进行生动、直观的演示，使幼儿较清晰的观察到由于阳光照射及地球的自转所造成白天、夜晚的循环，对这一现象进一步体验，从而感悟到白天没有不见了。

　　5、情节五：冬天不见了吗

　　重点提问：当冰雪融化，燕子归来的时候，冬天不见了！你们同意吗？为什么？

　　出示PPT帮助幼儿理解“四季循环”

　　小结：冬天并没有不见，春夏秋冬，季节变换着样子又会重新开始。这个世界就是这个样子，没有什么会不见了，它们只是换了个地方，或者是换了个样子，重新开始。