一、 情况分析

1．热衷于玩社会性、想象性游戏的幼儿逐渐多起来：“报社记者”、“赈灾义演”、“警察抓小偷”、“娱乐城”、“太空人”、“博物馆”、“飞机场”。……。游戏多为个别幼儿的爱好经验，情节零碎简单，主题不稳定。如“报社记者”只是往返于娃娃家、超市、理发店、肯德基等主题：“旧衣服有吗？”“你们生意好吗？”“今天玩的高不兴奋？”边问边在纸上记着什么。有些幼儿用积木搭飞机，模拟着飞机的起落，说是玩飞机场，也有些幼儿从百宝箱中找些不同外形的积木，放在背包里，打着“手电筒”去宇航局上班了……。

2．警察局的游戏往往得到较多幼儿的响应参与，几乎天天出现，他们以坐在警察局搭建“枪支”想象自己的警察身份为主要任务，并不时有“队长”安排人员出去查岗、巡逻，“一有情况，马上报告”，因此经常会有警察乱抓小偷的现象出现。

3．相邻的饮食店和理发店由于生意不好，索性你来我往乱窜，最后有幼儿建议：“娱乐城里有餐厅也有美容院的”，因此有了新主题“娱乐城”，内设餐厅、美容院和卡拉OK，生意倒是好了许多。

……

说明

随着大班幼儿与社会接触面的扩展，语言思维能力的发展，尤其是九、十月份的节庆活动带给他们新鲜有趣的见闻或经历：远足、娱乐、走亲访友、电影电视等。幼儿有了各自不同的经历、感受并产生了浓厚的表现爱好和欲望，反映在游戏的主题和情节上。有的是个别幼儿的爱好和经验，有的则是幼儿的共同爱好；有的因为经验的零碎表面，表现力不强，游戏往往自生自灭，而有的因为幼儿对其印象的深刻，配合密切，使得主题继续并深化。游戏主题由贴近幼儿的日常生活逐渐扩大迁移至离幼儿生活较远的社会生活与想象世界，是大班上期幼儿游戏的特点。

二、 活动目标

大胆清楚地表达自己的游戏意愿，尝试开发新主题，引发新经验。

说明

游戏主题与幼儿生活经验和认知水平有直接联系，也是幼儿认知、情感和能力的自我表现。当幼儿对某一事物或现象有初步的认知或经验，并有浓厚的爱好时，就会产生反映该知识经验主题的愿望、教育就适时地为幼儿的认知、经验和能力的表现提供良好的条件机会。鼓励幼儿清楚大胆地表达自己的游戏意愿、尝试开发新主题，不仅能引发幼儿的经验和表现，更重要的是能使幼儿在原有水平上的发展。

三、 游戏预备

1．谈话交流，扩展经验。“社会热点”、“新闻传递”、“宇宙太空”、“警察局”等有关方面的谈话讨论，以扩展、补充幼儿的经验。

2．设置语言角、科学角，提供图片、图书和实验，激发幼儿对相关事物的爱好和探索了解。

3．鼓励幼儿制作相关玩具，如主题标志，标本、模型，海鲜食品等。

说明

教师应通过各种渠道，激发幼儿进一步观察了解四周事物的爱好，使幼儿对自己或他人的经历产生敏感，探索究竟，提高再认知、经验和表现的水平。当然，前提是根据幼儿的现有经验和实际水平。

四、 观察指导

1． 营造宽松和谐的游戏氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的意愿，引发新经验。

指导语：“想玩什么游戏？打算怎么玩？想和谁一起玩？自己找人找地方商量，想办法使自己玩得开心，有什么要帮忙的吗？”

说明

这里的要害是教师要让幼儿明确自己享有游戏的权利，大胆选择游戏，积极动脑筋玩好游戏。为此教师要以支持鼓励的态度来营造良好的游戏氛围。

2． 重点观察“警察局”、“娱乐城”，及其他新增的游戏主题。

如“警察局”主题中人物角色有没有变化，情节是否有突破。当教师观察发现幼儿仍然停留在原有的“造枪”、“抓坏人”情节时，可以用提问“真的有那么多小偷吗？警察局除了抓小偷还可以做什么？”的外干预或通过扮演某一角色的内干预加以指导，以启发幼儿游戏情节的变化发展。