2、 “大带小”超市购物活动

幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成，为了培养孩子们的交往能力、解决问题的能力及做事的责任感，我们特意创设这样一个活动，鼓励孩子们一对一带小班孩子去超市购物。观察孩子们购物中的种种表现，令人赞叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想吃什么东西，尽可能满足他们的要求；碰到较调皮的小班孩子，他们俨然象个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解；一些平时在班内自控力较差的孩子也一改常态，变的认真负责了，在购物过程中始终拉着弟弟或妹妹的手，不让他们走失。由于孩子们的积极参与认真负责，使这次活动成功开展。看着孩子们回到幼儿园和弟弟妹妹亲亲我我、有滋有味地品尝自购的食品，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。

开展这样的活动，我们感到能让幼儿产生关心他人的责任感，意识到自己不应该只享受别人对自己的关心和帮助，还应该对自己、对他人、对集体承担一定的责任感和义务。

3、 农贸市场实践活动

每个孩子在成长过程中，都将不可避免地碰到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心重要标志，经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验，敢于知难而进，才能使他们有了树立自信心的较为切实的基础。

为此，我们组织幼儿进行本次农贸市场实践活动，在带领幼儿熟悉各种蔬菜荤菜的基础上，鼓励利用手中的两元钱去购买一些爸爸妈妈或自己喜欢吃的菜，比比谁买的菜的种类多且便宜。对孩子们购买情况我们作细致跟踪观察，看到有的孩子能用两元钱购买西红柿、黄瓜、桃子等多样东西；有的孩子在钱不够的情况下学着用商量的办法买到想要的东西；有的孩子碰到自己不熟悉的菜能主动大胆询问了解；还有的幼儿购买了鹌鹑、龙虾、螃蟹等小动物预备回家饲养呢。

回到幼儿园，我们对幼儿买的菜的种类作了一下统计，共有十九种之多，令人吃惊。孩子们还兴奋地相互交流各自买菜体会，讲述自己在买的过程中发生的趣事，气氛十分热烈。通过交流，不仅让孩子们新熟悉一些蔬菜，还学会买菜的一些方法，同时也了解父母天天买菜的辛劳，增添一份爱父母的情感。

这次活动也使我们从中深受启发，我们应尽可能利用四周现有的有利于幼儿发展的各类环境，为幼儿创设各种条件，让幼儿在与环境交互作用中获取生活经验，获得各种能力的发展和提高。

4、 参观奶牛养殖厂和种植园

幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌芽期，也是一个更多依靠情感而不是依靠理智的时期。本着纲要中提出的“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”这样的要求，我们着重从情感出发，加强对幼儿进行熟悉生命、保护生命、关爱生命的教育。我们利用四周现有的环境，带孩子们参观奶牛场和种植园。为了激发幼儿观察爱好，在参观活动前我们鼓励孩子大胆设疑，如：有的孩子会问：奶牛妈妈是怎么生小奶牛的？牛奶是怎么挤出来的？挤出来的牛奶可以马上吃吗？等等一系列问题，对于孩子们的问题我们暂时不作解答，鼓励孩子们带着疑问去观察，自己想办法解决。由于有了任务，许多孩子在观察奶牛时非凡认真仔细，不时还大胆询问饲养人员，找到问题的答案。

在回园交流时，孩子们踊跃发言，讲述自己的感受与体会，他们觉得这样的活动太开心了，一些孩子还将在种植园采到的枇杷带回家给父母品尝。

开展这一系列活动，我们的主要意图就是为孩子们创设一切可供锻炼的环境和机会，让孩子们与环境产生互动，从而促进他们各种能力的发展和提高。

除了上述两方面实践外，我们还进行生活礼仪、家庭礼仪等方面的培养。经过一学期的实践尝试，我们深深感到孩子们确实变得懂事、礼貌了，一些老师兴奋地说有时在路上碰到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。许多家长也时常反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待呢。看到孩子们的点滴进步，作为教师的我们也由衷感到欣喜和快慰，同时也让我们深思：我们究竟要教会孩子一些什么东西？学会讲几个故事？做几道算术题目？会唱几首歌？我们觉得仅仅这些是远远不够的，我们应教会幼儿生存、生活、创造的能力，体验生命的意义和价值，体会生命的宝贵，只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生，让他们在体验与人交往与人和谐相处中的乐趣，感受健康、富有色彩的人生意义，为孩子的一生幸福奠定好基础，我想这才是我们真正要做的工作。