（二）思考

1、经过一年的培养，我们发现小班幼儿口语表达、交往等一些方面的能力均有明显提高，但还存在着明显的个体差异。这说明幼儿这方面能力培养与学习、生活一样，需加强个别指导。

2、虽然我们根据小班幼儿的年龄特点设计了许多语言游戏，但由于班级中幼儿人数的影响，故真正面向全体，让每个幼儿都得到充分、充足的锻炼机会，还存在一定的差距。

3、由于本地区家长的文化层次普遍不高，对幼儿教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影响幼儿口语表达能力的培养。幼儿口语表达能力的培养，应是家庭、幼儿园的有机融合，否则事倍功半。

4、在实验过程中我们还发现教师的语言对幼儿也起着潜移默化的作用。因此在培养幼儿口语表达能力的同时，应注重教师自身语言素质的提高。

附:

主要参考文献：

1．刘兆吉等“ 3-6岁儿童口言语发展水平初步调查研究之一”，1978年第二届心理学会资料

史慧中等“3-6岁儿童语言发展与教育”《中国儿童青少年心理发展与教育》中国卓越出版公司1999年版

2．赵寄石、楼必生主编 《学前儿童语言教育》人民教育出版社史慧中（1986），陈帼眉等（1980），[日]大久保爱（1967）的研究报告

3．高月梅、张泓主编《幼儿心理学》1993年10月版

朱曼殊、缪小青主编《心理语言学》

4．华爱华著《幼儿游戏理论》上海教育出版社

5、阎水金主编《学前教育学》上海教育出版社第197页、203页

家长问卷

幼儿期是人把握语言的要害期《幼儿园工作规程》指出，幼儿语言教育的任务是：发展幼儿运用语言交往的基本能力，本学期我园从小班的日常用语入手，培养幼儿的语言交往，为了更好地完成这一目标，特设此问卷，希望家长配合认真填写。

一. 您的孩子是什么时候开口叫爸爸妈妈的？

（十个月以前 十二个月以前 十二个月以后）

二. 您的孩子在家喜欢与谁说话？

（爸爸 妈妈 奶奶 爷爷）

三. 您认为您孩子说话口齿清楚吗？

（清楚 一般 不清楚）

四. 您家里最常用的语种？

（普通话 上海话 家乡话）

五. 您认为您孩子对待客人的态度是：

（热情 一般 害羞）

六. 您能否用普通话与孩子交谈？

（能 不能）

七. 您能否天天化一定的时间与孩子看看书，讲讲故事？

（能 偶然 不能）

八. 您对孩子语言交往能力的培养有何建议？

常青幼儿园

表1

家长问卷测试结果

项目 调 查 情 况

1 十个月以前口 十二个月以前 十二个月以后

10% 70% 20%

2 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷

40% 60%

3 口齿清楚 一般 不清楚

30% 35% 35%

4 普通话 上海话 家乡话

0 30% 70%

5 待客热情 一般 害羞

5% 35% 60%

6 能 不能

20% 80%

7 能 偶然 不能

5% 25% 70%

幼儿测试评价依据

评 价 标 准

一、听：1. 听懂普通话（1） 培养幼儿听和谐、悦耳的声音，愿意听别人说话。（2） 在集体中会听老师和同伴说话。（3） 在老师的指导下，能听懂普通话。2. 服从指令（1） 听懂简单的指令，并做相应的动作。（2） 在语言指导下做事情。3. 听的态度(1) 别人说话时能保持安静。(2) 能听完别人说话。二、说：1. 语言交流（1） 在老师语言指导下，愿意学说普通话。（2） 在老师语言指导下，愿意用普通话理解提问。（3） 学习念儿歌，独立念儿歌。（4） 能用简短的语言表达自己的请求和愿望。2. 说话态度（1）能主动与老师、朋友打招呼。（2）喜欢与老师、小朋友交谈。（3）知道个别交谈时声音要轻，集体面前说话声音要响。3. 正确发音（1） 能发出难发、易混淆的语音。（2） 说话口齿清楚，发音正确。