一、课题提出：

“自然”就是指宇宙中一切天然存在的东西及其空间。自然必然作用于环境。自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。人类在不断熟悉，适应和利用自然环境的过程中，得以繁衍生息。但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。人口膨胀，环境污染，能源危机，生态平衡被破坏，这一切都直接威胁着人类的生存。因此，人类不得不重新审阅自己的行为，审阅与自然的关系。环境问题受到了世界各国的重视，我国政府也积极响应。90年代初，就把保护自然环境定为是一项可持续发展的基本国策，在进入21世纪之际，保护自然环境与持续发展已成为人类文明得以延续的必然选择。所以环境教育既是国策，又是国情教育、素质教育。

从世界各国的现状来看，经济发达国家的公民保护自然的意识较强，而保护意识较弱的国家多半是经济不发达的国家。原因是未把它纳入公民教育之中。与此相比，中国保护自然教育可以说还未全面进行。从幼儿园到大学的教育都缺乏足够保护自然的内容。保护自然意识的淡薄使中国人还不善于与自然界和平共处。所以，保护自然教育必须从娃娃抓起。孩子是自然保护教育的主要对象。他们的环境保护意识的熟悉水平将决定其将来参与环境保护的程度。为此，在新颁布的幼儿园新纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，已列入内容和要求之中。为此，我园选择了“培养亲自然情感和行为的研究”为课题，进行实践研究。

二、研究目标

1、 探索实施“亲自然”教育的有效方法与途径。

2、 建构适合于幼儿“亲自然”教育的目标和内容体系。

3、 验证对幼儿实施“亲自然”教育的可行性与效应。

三、研究内容：

1、“亲自然”的概念描述：

“自然”就是指宇宙中一切天然存在的东西及其空间。包括土 地、水、矿物、生物。包括生存空间，容纳污染物能力的资源，充足的阳光以及新鲜的空气、清洁的水、美丽的风景等。“亲自然”是指亲近自然，与自然亲和之意。亲自然教育就是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，游戏活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动。

2、 “亲自然”教育的目标：

第一层目标：

（1） 意识到人类与自然应和谐相处，对自然造成的危害最终会影响 到人类本身的发展，以此产生保护自然，爱护自然的情感。

（2） 培养幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯，为幼儿长大后，建立良的爱护自然，保护自然的行为打下基础。

第二层目标：

（1） 了解粗浅的人类与自然的关系。

小班：

A 初步了解人类与动、植物的关系。

B 懂得要保护动、植物，并参与实际活动。

中班：

A 了解不同环境中动、植物的基本特征及生活习性。

B 通过亲懂得手种植物、饲养小动物，从而关心和爱护动、植

物及四周的自然环境。

大班：

A 能积极主动参加科学活动，知道动、植物的特征及生活习

性。

B 能主动参与科学活动，感受人与自然和谐相处的关系。

（2） 萌发幼儿亲自然亲感和行为习惯的培养。

小班：

A 走近自然，在与自然的接触中对动、植物持有爱好与关心。

B 养成良好的行为习惯,从自己做起,保护自然。

中班：

A 亲近自然，并能关心、照料动、植物。

B 了解环境污染的现象，激起幼儿和家人共同去保护四周的生

态环境。

大班：

A 幼儿热爱大自然，能积极主动地探索四周的世界。

B 幼儿能关心爱护四周的自然环境，积极参与环保活动，愿