《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中明确指出：“婴幼儿活动的组织与实施主要在日常生活和游戏之中，营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，保障孩子身心健康、和谐地发展。”学习《方案》，对照《方案》，运用《方案》的崭新理念回顾“早教中心”环境创设过程，审阅孩子与环境的互动情况，我们熟悉到，环境不应被看成是被动的物质，而应该通过孩子积极作用以后形成的有意义的情境，每个孩子都以自己特有的经验和方式作用于环境。成人应为他们提供安全、自主、人文化的生活环境，使他们通过感知和探索来熟悉世界。还应关注孩子发展的每一个平常时刻，分析他们行为产生的本质特征和内在诱因，尊重他们的意愿和需要，尊重他们的个性发展，才能赋予我们所创设环境以生命和活力。将环境为孩子所用，为家长所用，提升它的内涵，使孩子、家长在他们自己的环境中，成为真正的活动主体。

一、创设安全、个别化的家庭式环境

“早教中心”的环境对于一个刚走出家庭的孩子是全新的概念，孩子离开熟悉的以个体为中心的家庭环境，进入一个非家庭、非机构的教育环境，自然会产生不安全感和焦虑，尽管父母可以陪伴在身边。因此，我们在预设“早教中心”的环境时，尽可能减轻孩子的这种压力和生疏感，让“中心”的环境最大化地与家庭接轨，使孩子感到新的环境既是生疏的，又是熟悉的，既是安全的，又是可靠的，既是新鲜的，又是自由的，帮助他们尽快地开心、喜欢和适应这个新的“家”。

当孩子们一走进这个新“家”，全开放式的游戏区域在等待着他们，不同月龄的孩子可以随时随地、自由地选择自己喜爱的活动室和玩具；各种清洁、卫生的软质材料的铺设，便于孩子任意的坐、躺、靠；活动室的一角还摆放沙发、教育书籍是专门供家长使用，不仅能让家长“消磨时间”，习得育儿知识，交流育儿经验，也可方便家长观察孩子的活动情况，让他们的孩子安心地活动。指导教师更是要以亲为先，以情为重，亲切的话语，轻柔的动作（抱一抱，亲一亲、摸一摸），时不时地从口袋里变出一些小糖果，让孩子感到像在家里一样安全。我们发现0-3岁的孩子置身于这种鲜活的环境中，更愿意选择和物的环境（主要是学玩具）发生作用，以此来减轻与人交往的心理压力，因此学玩具的提供显得非凡的重要。

对于0-3岁孩子来说，他们每个人都是一个独特的个体，他们非凡需要属于自己的活动空间，按照自己的方式来活动，以此来缓解身体的疲惫和减轻环境的压力。在设计中我们没有忘记孩子的这种需求，一对对小沙发，一个个造型别致的小靠垫、一座座小房子，一个个小窗台布置在活动室角落里，让孩子坐一坐，靠一靠，躲一躲，身体的疲惫和神经的疲惫在孩子的自我调整中实现了，他们通过独自游戏、通过自省得到排解。同时，这个年龄阶段的孩子正处在独立游戏阶段，每个孩子都有自己的活动方式，我们应该尊重他们的自然差异，关注他们的发展过程，通过环境给孩子的心灵以抚慰，促进其身心健康、和谐的发展。

二、创设适宜的、自主的活动式环境

我们知道，0-3岁的孩子处在人生起始阶段，每个孩子都是按照自己的大纲来发展的，只有把握好每个孩子自然成熟阶段，才能促进他们自然、和谐地发展。因此，我们首先为他们创设了适宜的，能刺激孩子们感知觉的环境。如，我们发现：一岁之前的孩子主要是通过感官来熟悉四周世界的，假如有可利用的玩具来练习他的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等，就能促进感官功能的全面发展。“婴儿床”就是专为这个年龄段孩子设计的“教养床”，在床面合适的高度架起“天桥”，通过悬挂物（造型圆浑、墩实、色彩鲜艳、对比强烈、带响声的各种玩具）刺激孩子的视神经；利用“天桥”上的悬挂物，满足孩子手的抓捏和脚的碰撞的需要，床的四面还隐约传来轻柔的音乐和幽幽的清香。当我们看到孩子随着悬挂的声响物，用惊异的目光去追逐时，我们感觉到了适宜的环境对于促进孩子感官发展的作用以及对其以后发展的实际意义。