案例描述：
“小舞台”问答活动开始了，只见孩子们高高地举着小手说：“徐老师，我先来，我有一个问题要问大家。”、“我有一件有趣的事要告诉大家。”、“我来”、“我来” %26#8230;%26#8230;孩子们争先恐后地抢着上前来提问。老师说：“别急，我们一个个轮着讲。”在老师的主持下，孩子们一个个上前来提问了：
沈筱蕾：“鲸鱼头上为什么要喷水？为什么海星会变颜色？”
卢君尧：“大海里有一种海草会卷人的，你们知道叫什么海草吗？”
周逸新：“为什么海星的脚被鲨鱼吃掉了还会长出来？”
陈铭喆：“哪种鱼牙齿是露在外面的？”
林雨婷：“为什么飞鱼要长翅膀？”
陆淳涛：“章鱼三****宝是什么？”
陈心怡：“鳄鱼为什么喜欢生活在臭水沟里？”
金皓诚：“水母为什么喜欢吃垃圾？”
%26#8230;%26#8230;
老师问大家了：“这些问题你们是怎么得来的？” 卢君尧说：“我是从电视里看到的。” 沈筱蕾说：“我看书后，自己发现的。” 陆淳涛：“我是爸爸告诉我的。” 陈心怡：“我自己想出来的。” 陈铭喆：“我从十万为什么上看到的。” %26#8230;%26#8230;

情况分析：幼儿是好奇好问的，非凡是这种求知的火花在得到成人的关注、成为大家的热点后，显得更为突出。作为教师，应在支持幼儿积极提问的同时，分析思考，抓住幼儿提问中有价值的问题，引发幼儿去思考，促进主题不断深入。因为新的问题能使幼儿原有的认知结构处于不平衡的状态，通过问题的提出，共同寻找答案，促使幼儿的认知结构达到新的平衡，也使幼儿的提问爱好越来越浓。另外，幼儿的提问，能使教师更清楚了解幼儿的爱好热点，在幼儿感爱好的基础上生成主题活动，体现师生互动的课程体系。

当前支持：记录孩子们的问题，鼓励孩子们针对这些问题寻找答案。

今后支持：选择幼儿感爱好的问题，挖掘有价值的教育资源，开展探讨和实践活动，进一步激发幼儿探索的爱好。