新叶子和老叶子

这几天正好教有关颜色的英语单词，带孩子外出也忘不了复习。当我们走过冬青树时，我问：“What color is it?”孩子们异口同声地回答：“Green。”没走几步，杰杰不满地问：“老师，你看这个Green不一样的。”原来，冬青树的老叶子和新叶子颜色有深浅。我请小朋友一起看：“为什么冬青树的叶子颜色不一样呢？”迪迪很直爽地说：“老师，你上次说过有新叶子的。”看来他的记性很好。听了他的话，孩子们似乎都想了起来，也跟着说开了：“这个是新叶子，那个是老叶子。”

看到孩子爱好的转移，我想该让孩子仔细观察的时候到了，“我们再去看看别的树上新叶子和老叶子有什么不一样，好吗？”在我们的路途中，我听到了不同的回答。

婷婷说：“有的新叶子小小的，还没有长大。”

悦悦说：“桃树没有老叶子的。”

溶溶说：“紫荆树老叶子、新叶子都没有。”

宇宇说：“这个（桂花树）新叶子有点红颜色的。”

迪迪说：“我发现新叶子往上长的。”

……

虽然孩子们只是用自己理解的方式在表达，但是这里包含了许多知识点，有叶子色素变化的知识，有叶子生长时节不同的知识，有落叶树和常绿树的知识，有叶子向光性的知识等等。我想孩子能关注身边环境的变化，对他们吸取新的知识经验是很有帮助的 。

会“开花”的芦荟

早上来园的时候，庄成认真的看着自己的“朋友”——芦荟，小心的用手摸摸叶子，一副很沉醉的样子。这时花匠也搬来一盆芦荟说：“陆老师，这盆芦荟给你们班级。”我听了连忙道谢，接过芦荟放到庄成的芦荟旁。庄成听到声音转过头来看，马上一脸惊喜地说：“老师，你看它会开花的。” 我很兴奋看到庄成有这么快的观察反应，我说：“咦，真的呀，它的花真好看，那你的芦荟怎么不开花呢？”，庄成很自信的说：“以后它会开花的。”我表示怀疑地问：“是吗？”。

这时，刚好来园的悦悦听到了说：“不会的，这个花不是它自己的。”庄成听到了好象很不兴奋地维护道：“会的，它会自己开的。”于是两个孩子争论起来。一会儿工夫来了好几个小朋友，他们也看到了新的芦荟，也看到了芦荟叶子尖上五颜六色的小花，他们开始参加争论。我看火候差不多了，就对着悦悦说：“你来说说看，为什么这个花不是它自己的呢？”悦悦胸有成竹地说：“我家里也有的，我妈妈说这个花是装上去的，好看呀！”大家看到悦悦这么肯定地说就有点相信了。我对庄成说：“庄成，你说呢？”只见他低下头不说话。

“小朋友，现在只有悦悦一个人听妈妈说过，芦荟上的花是装上去的，你们还有什么办法知道芦荟上的花是不是它自己开的呢？”我对着大家发问，小朋友们你看我我看你，一直没有说过话的迪迪说了：“假如是假的花，那就拿下来看看，它又不会疼的。”他的办法得到了大家的支持，我小心翼翼地摘下一朵黄花，刚拔出一点小朋友就发现了花朵根部的大头针，当我把带针的黄花给大家看时，小朋友们都高声叫起来：“是假的呀！”

在一片笑声中，我仔细观察三个孩子的表情，庄成睁大眼睛地瞧着花（不会吧，真的是假的？），悦悦喜滋滋地抬着下巴（我妈妈说的就是假的），迪迪斜眼看了看花转过头微微笑着（我想出来的办法）。

我想通过这件只发生了不过几分钟的小事情，孩子的能力得到了不同程度的发展，他们能自己发现问题，大胆地提出问题，既而又在争论中解决了问题。这样的经验会给他们以后的探索带来帮助。

给小树喝水

早上桌面游戏结束，小朋友们陆续收拾好玩具。刚坐定，琦琦就一脸天真地说：“老师，你看太阳公公出来了，我们去给小树喝喝水好吗？”听到了他的建议，我很兴奋孩子会主动“关心”树朋友，就问大家：“你们说好吗？”孩子的回答当然是肯定的。“可是，用什么来给小树喝水呢？”我迷惑地问，孩子们开始七嘴八舌：“用娃娃家的小水壶。”“用自然角里的雪碧瓶”“用阿婆浇水的东西”……。“可是，我们小朋友这么多，浇水的工具不够怎么办呢？”我又向孩子发问，“那我们明天从家里带来瓶子好吗？”陈晨着急地说。为了趁热打铁，不扫孩子的兴，我对孩子们说：“让我来想个办法，对了以前我们带来许多酸奶瓶还在，我去拿出来看看够不够。”孩子们听到我的话，感到有希望了。当我从储藏室里取出一袋子瓶子，没想到孩子们竟然兴奋地拍起了手，我被他们的激情感染了。