通过对本班孩子的观察和了解，发现孩子们虽然发展阶段不同，性别不同，但对动物却普遍存在着好奇和兴趣。于是，老师决定本月以“动物”为主题，开展各类活动。老师希望通过这个孩子们都感兴趣的主题活动，使孩子们获得诸多的能力发展，诸如：尝试资料的收集，尝试在集体面前介绍自己喜爱的动物，尝试在集体面前应对别人的提问提高语言能力和应对能力，尝试了解更多的有关动物的信息，扩大知识面……让我们一起来看一下上周“动物”主题活动的第一个活动：收集自己所喜爱的动物的资料，在集体面前介绍。

　　实例一：

　　师：星期一的时候，老师和大家约好一起收集自己所喜爱的小动物的资料，老师说话算数，已经住备好了，大家准备得怎么样？（全班实到人数 26 ，其中 7 位孩子举起了小手）可是，现在只有 7 位小朋友准备好了，这样，我们说过的要做一本中一班自己的书叫《中一班喜欢的动物》书只有 7 页，薄薄的，多没有劲呀！不过，我们一起来听听吧准备好的小朋友来介绍。

　　薛智莉：（举起自己所画）我最喜欢的动物是狮子，因为我觉得它的头发很漂亮，它是动物里的国王。

　　师：原来薛智莉最喜欢的是狮子，大家有什么关于狮子的问题就问她吧。

　　幼儿：狮子要吃小动物，你为什么喜欢啦？

　　薛：有点回答不上来

　　师：那我来问个问题：你能区分哪个是狮子爸爸，哪个是狮子妈妈吗？

　　薛智莉：摇摇头……

　　师：我知道周涵喜欢的也是狮子，你能回答吗？

　　周：（翻开自己已经准备好的介绍狮子的一本书）：有很多头发的是爸爸，没有头发的是妈妈。狮子很凶猛，见到羊、马这样的动物就要抓……

　　师：真棒，大家有问题吗

　　谢逸：斑马那么大，师子怎么吃掉的呢？

　　周：用它尖尖的牙齿，还有爪子……

　　孙岳：先把斑马扑到，再咬死的。

　　师：那么我想知道狮子是喜欢单独住，还是喜欢和许多狮子住在一起？

　　周：许多住在一起

　　李其睿：狮子爸爸不捕食动物的，都是狮子妈妈出来抓动物的。

　　朱金瑞：我看见动物园里狮子爸爸老是睡觉。

　　蒋宇烨：对，狮子爸爸就象我们的爸爸一样，整天睡觉，都是妈妈做事情。

　　薛：我喜欢的就是动物园里的狮子爸爸呀。

　　分析 ：每个孩子喜欢动物的理由都不一样，薛喜欢的理由是狮子漂亮。很明显的带有女孩子的性别特征。周涵所收集的资料是从书本中来的，并且已经问过妈妈书本中的内容，介绍起来相对比较从容，对孩子们的提问也有应对能力，而小小的李其睿知识面很广，她的介绍让每个孩子都更进一步地了解了狮子。从上述实例中也可见，男孩子如孙岳、谢逸这些男孩子对狮子的兴趣适合女生是有所不同的。

　　实例二：

　　吴言：我最喜欢的动物是猫。这些都是爸爸帮我从网上拉下来的。后面还有猫的习性……

　　师：哦！你的资料是从网上获得的，那么周涵的资料是从哪里来的呢？

　　幼儿：书上

　　师：原来，想要知道什么，可以从网上、书上去获得。吴言，你介绍一下，这些漂亮的猫叫什么名字，我们太想知道了！

　　吴：我不知道的，这都是我爸爸帮我去打印的。

　　分析： 1 、老师希望通过总结让孩子知道一种主动学习的方式，那就是通过自己去翻阅书本、或上网这些途径。老师觉得，学习方式的获得比单一灌输孩子知识重要的多。 2 、吴言小朋友失去了一次在集体面前介绍的良好机会，集体这个环境是家里不可能创设的。显然，是由于家长把收集资料看成为自己的事情，包办代替，而没有很好的利用这个契机和孩子沟通，没有让孩子在收集资料的同时尝试主动学习，虽然吴言的资料收集特别棒，只是，真可惜呀……：）

　　实例三：

　　谢逸：我在介绍我的资料之前想问大家一个问题，为什么角蛙是魔鬼蛙？