办好幼儿园是国家的事业，又是园长个人的事业，我想，办人民满足的优质幼儿园是国家的社会的期望，也是园长的追求。在为中国的学前教育事业做出贡献，取得显著业绩时，园长个人的事业也就有成了，每位园长都对事业有追求，但我想，这种追求不是期望有一个载满成功的教育生涯，而是一个愿意一辈子奋斗的、漫长的、艰苦努力的教育生涯，1989年，在我第一次评为全国优秀教师时，曾要我写自己的工作格言，反复思考后我写的是“在我的前面永远有新的目标”。我个人的体验，是每踏上了一个台阶，就必然会攀登更上一层的台阶，也就不断会产生新的目标，可以说成为我自身不断发展的内驱力。使我始终对事业有着持续不断的追求需要，具有对新的挑战的热情，和创造新的经验的执着。这既是个人内在需要与潜能的转化，又是在外部环境激励影响下，通过创造性的实践中主客体相互作用的结果。我认为内驱力的激活主要体现在两种具体的行动方式。

　　（一）自我加压

　　既有外部给予的要求而更多的是能自我加压，这其中有两点十分要害。一是要有问题意识，就是在似乎很正常的情境中发现问题并且善于提出问题，绝不会满足于已有的现状和取得的点点滴滴的成功，能要求自己将常规经验问题化，我经常告诫自己和班子成员的是：勤于思考，乐于总结。勤于思考就是给大脑留出空间，常发现多分析，有问题意识；是什么，为什么，怎么办，寻找解决的方法。而乐于总结是把工作中问题的解决过程转化为经验，经过梳理加工，再在经验中挖掘新的问题，转化为发展的新契机。我把常规问题经验化总结为“直面问题－－反思实践－－创意设计－－提炼策略”的思维与行动方式。追求教育（办园）过程最优化，要多动笔，多看书，能总结出成绩使实践出效果，对于教育科研也发挥重要作用；二是要能名副其实的发挥示范引领。示范幼儿园的作用就是用办园实践的经验或行动引领和带动一批幼儿园，因此实验性、示范性的标准就是持续地使自己幼儿园整个团队重新站在一个新的起点，它的使命体现的是将成功的经验如何总结提升为行动的水平。而最切合实际，最具体的示范引领，是能广泛的辐射传播，而不是展示一个结果，只有对学前教育改革实践真正发挥推进作用，才是最有价值最有影响力的示范。

　　（二）敢于突破

　　事业的发展要求园长不断进取，持续成功，对于“成功”我的想法是，作为园长总是从争当一名称职园长向成熟园长发展，又继续向专家型名园长发展，在这过程中每进一步都是成功。但是我认为，成功在于富有成效的工作，成功在于自己在发挥了才华中得到满足，当然更可贵的是，将成功视为一个动态发展的概念，不断推陈出新。什么时候当园长个体开始安于现状，安于幼儿园或自己贴满荣誉标签不思进取（拒绝或回避将自己置于能力边缘的极限上工作）的时候，也就面临着逐步为时代淘汰的危险。

　　作为园长，要时刻想到办园的持续发展和自身的持续进步，就必须做到：

　　1、要有强烈的使命感

　　不断追求进步证实了一位园长的使命感，要强烈地意识到通过自己的努力去改革去实践，在实现上海学前教育现代化的探索中，示范幼儿园园长的任务就是率先攻克难题，领头创新实践，并且承担风险，愿意付诸实践。（举例，调任思南路幼儿园园长至今，三个办园规划出台以及相应的改革中几次创新举措：社会评学，名师工作室初创等）。要有敢为天下先的志气，这个志气是指思想开放，而思想开放不是说样样都敢做，一是指思维不僵化，不抱着条条框框不放，能在改革的转折关头寻找从困境解脱出来的路径；二是要有新意，这里指的“新”不是单纯追求形式，变换花样，而是指能拓宽解决问题的方式，能使以前没有涉及的难点、热点领域的研究与实践真正实现内涵的突破（例：0－3岁按自身大纲发展的实践解读）。