实验性与示范性是政府对示范性幼儿园办园的要求和定位，从园长的角度我认为这也是对我们办园提出的标准，每一位园长在承担示范幼儿园领导工作后，应该有与一般幼儿园相比的“差别”意识－－时刻反省“领先在哪里？示范了什么？”当前在上海市基础教育率先实现现代化的发展背景下，更要求示范幼儿园园长能把握时代精神，以理性的思考、领导的智谋、科学的实践办好符合时代标准的高质量幼儿园，并带动更多的幼儿园获得成功，共同发展。

　　我自1985年担任示范幼儿园园长以来，和各位园长一样，总是在不断追求办园的成功，同时也逐渐感悟到：这种追求要经历一个漫长的、艰苦努力的过程，而这个过程也正是园长个人素质不断修炼提升的过程，我想从两个方面谈一下自己的体会。

　　一、示范幼儿园园长要树立明确的办园价值观

　　应该说，办幼儿园不管你有意识还是无意识，总是受到一定教育理念，也就是教育价值观的指导，园长的教育理念往往表现为办园的价值观。我曾经历过，当办园进入到一个新的改革历程，当不同的观念、社会思潮等涌在园长面前，假如缺乏办园价值观，幼儿园在发展过程中就没有自己的“根”，没有识别真伪的准绳，很轻易在改革大潮中迷失方向。即使在具体的治理实践中，假如缺乏明确的办园价值观，办园行为难免受一些即时的、零碎的、直觉的办园主张所支配（所谓“拍脑袋”），致使工作总是停留在经验的、自发的、想当然的水平上。

　　当然，园长的价值观并不是与生俱来的，办园价值观既带有经验性又具有哲理性，是对办园经验的总结、升华和强化，同时又是思考的产物、理智的选择，应该说办园价值观是园长实践了再进行思考之后所作的判定和选择。我认为园长要形成明确的办园价值观有两个方面是十分重要的。

　　（一）要有科学的理论思维

　　首先，园长要有加强自身的理论基础和修养的强烈意识。学习理论，吸收信息，勤于思考，使我们能锻炼思维的系统性，具有全面思考的能力，学会把握科学的方法，能从幼儿园的日常工作中看出本质，把握学前教育和治理幼儿园的规律性，长久以来使我形成了从实践－－理论－－进一步实践－－形成规律上升到一定熟悉这样一种思维方式。更可贵的是，科学的理论使园长能从宽广的时代背景中把握整个教育及其发展的趋势，站在时代的前沿来思考办园的理论与实践，从而接受并领悟科学的思想和先进的观念（例：两次搞情报资料研究）。因此具有科学的理论思维是园长形成办园价值观重要的素质基础。

　　（二）要有自主发展的意识

　　老教育家吕型伟说过，不把前人的学说奉为教条，而是自主地去运用各种学说，辨别真伪，不断提出创造性的新观点、新理论。上世纪九十年代初《规程》颁布，使我们接受了现代儿童发展理论和先进的教育思想，积极投身改革与探索。在实践过程中，我们面临新的问题－－幼儿教育价值观的如何准确把握问题。彷徨和困惑使我对这个瓶颈问题的解决产生了迫切的愿望，在参与何幼华处长牵头的特级教师研究小组共同讨论实践中，由教师对幼儿不会“轧苗头”而进入了对我园0－6岁儿童的需要研究，将“关注儿童的发展需要”作为办园价值观的理论基础。在实践到理论，再从理论到实践循环过程中提出了“教育，从辨别孩子的需要开始”的园本的教育价值观。随着“九五”、“十五”及向“十一五”过渡之际，深入归纳、梳理，提升，并传承发展了思幼办园历史与有特点的学前教育文化，形成比较清楚的“思优”办园价值观以及一系列教育实践视点。使思幼教工有了明确的工作指导理念和保教实践的依据和标准，事实上，“思优”价值观也成为教师转变教育行为，提高创新能力的基点，最终将成为幼儿园的灵魂。

　　二、示范幼儿园园长必须要有持续进步不断追求的内驱力