我园是一所非常普通的二级一类幼儿园，在推进新课程和新教材的实践中，我园也面对着办园条件较差与师资队伍薄弱的困难，为把我园的实践引向深入，我特意带领全体教师参观周边的示范园、一级园的环境，目的是让教师在实践中能学有榜样，少走弯路，并从最简单基础的环节开始，开展模拟学习。但教师们在参观讨论中却认为：“差距太大，可望不可及”、“实在有困难、学不会“。转而想想以她们的角度有这样的想法也不无道理。于是，我及时调整策略，将园本培训变被动模拟为立足本园实际，因地制宜开展自培，切实地提高本园师资队伍水平。

　　一、建立园骨干教师业务成长档案，以点带面，带动全园

　　1、青年骨干业务成长档案培养目标

　　（1）在园内选择个别业务能力相对较强，具有课改实践精神的青年教师，通过建立业务成长档案，实施园长个别带教工作，提高其专业化水平。

　 （2）以点带面，推动全园课改实践，为幼儿园的可持续性发展奠定基础。

　　2、建立成长档案流程

　　二、具体办法和措施

　　1、以教学实例为着眼点

　　在业务带教过程中注重以教师日常教育教学中的实例，如：环境布置、区角环境等的实录，一对一地进行分析、思考，以此促进其由观念转向行为。

　　2、以解决问题为抓手

　　针对教师业务发展的不同阶段中的现状和发展趋势，紧紧围绕教师在课改实践中理念与行为的矛盾开展培训指导、分析问题、提高熟悉、提升技能，在突出重点的基础上，加速青年骨干教师的成长。

　　3、搭建舞台，拓展发展空间

　　幼儿园积极为骨干教师搭建展示的舞台，由她们承担园内对外的各种开放活动，参加各种教学评优活动。在这些活动中让她们获得更多地学习机会，使任务与担子并存，压力与成功同在。

　　在此基础上，还为她们创设更多地学习机会，请教育学院的教研员来园对她们的教学实践进行指导，不断拓展她们的发展空间，激励她们积极主动地追求发展。

　　在她们的影响下，推动了园内全体教师投身课前实践的积极性，青年骨干教师业务成长档案的建立，不仅使园内青年骨干教师有了前进的动力，对全体教师也起到了很好的激励作用。

（责任编辑：钱琼）