“班级治理”就是我们通常所说的常规治理。而常规治理就是进行班级的常规教育。让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，班级常规的稳定才能保证幼儿健康、活泼的成长。因为班级就是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个良好的班级建立更是来之不易，因为它需要老师运用聪明和才能去精心治理。班级治理提倡的是民主治理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
一、常规培养（以我们班的孩子为例）
（一）根据幼儿的年龄特点制定班级规则
点心区：开学第一天，我们就已经设计了点心记录表，幼儿自主选择用点心的时间，但必须要有手环才能进入点心区，为的是控制人数，避免人多拥挤，用晚点心，按照要求在表格上找到自己的姓名并在相应的日期（星期一－－星期五）进行打勾以示吃过点心。从中班开始我们尝试让值日生来提醒自己小组的幼儿吃点心。刚开始，孩子们对这种同伴治理的方法挺感爱好，但随着时间的推移，幼儿新鲜感的逐渐减弱，值日生有时会自己投入到自由活动而忘记提醒同伴，因此还需要老师、阿姨去提醒一些不能主动去用吃点心的幼儿。到了大班，我们还发现一个问题，每次点心结束，总会余较多的饼干。这是什么原因呢？仔细观察后发现，孩子们吃点心速度很快，饼干吃的很少，有个别幼儿甚至没吃，光喝一点牛奶，也不是幼儿不喜欢吃饼干的原因。因为幼儿是急着去自由活动了。光有幼儿治理还不行，老师的监督仍然不可少。在这过程中，仍然要求幼儿点心后用手帕擦嘴巴，养成良好的卫生好习惯。
气象角：天天有一名幼儿当气象预告员，在点心前老师组织幼儿听天气预告员的天气预告并进行记录日期、天气情况、气温等，然后由他产生第二天的天气预告员，以此循环。而担当天气预告员的幼儿必须承担起关注天气的责任。气象表格中我们设计了日期、星期、天气情况、气温，每月一张表格，月末进行统计不同天气的天数，以及非凡气温（高温天气及低温天气）的天数。在实施的过程中，碰到有的天气预告员在预告天气时会忘记一些信息，如记了最高温度，忘记了最低气温，这样不完整的信息不能完成记录任务。于是，师生共同商量，采用在家听天气预告后，及时记录在小纸条上，第二天到幼儿园带上小纸条就不会发生忘记信息的事情了，这也增强了幼儿的责任意识。
（二）把幼儿自定的规则真正地落实下来
九月份，我们班级里通过大家一致讨论制定了各项常规的规则，如小朋友自己说，谁在一天里的表现好，就可以担当小老师的光荣职责；还有，假如在课堂上影响了小朋友的学本领，在老师的提醒三次无效下，必须坐到老师的身边，还有，假如和小朋友之间游乐产生的矛盾，而用不正确的解决方法的，比如：打人、抢玩具等行为，必须取消和小朋友游戏的机会。这些规则都是小朋友自己决定的，所以，在十月份为了更好得使常规有大的进步，我们落实了幼儿制定的规则，幼儿有了一种约束，同伴间自主的进行互相监督，常规有了很大的进步。
（三）加强了小组长、小值日的竞选制度
根据孩子的年龄特点，采用相适应的方法对于帮助幼儿建立良好的常规具有十分重要的意义。比如对大班幼儿建立值日生制度，让幼儿在做教师帮手的过程中锻炼能力。大班幼儿已经具备了一定的独立能力、动手能力和责任感，而且经过小班、中班阶段，已经积累了很深的班级荣誉感。通过让幼儿轮流担任值日生，可以更深层次激发他们的责任感、自豪感和集体精神。在竞选的过程中，我让幼儿要大胆的说出自己的优点，增强了他们的自信心。而且很多幼儿在大家举手投票的时候，知道了自己需要改进的地方，使得自己的自控力也有了一定的进步，幼儿的竞争意识逐渐加强了。(究竟，孩子竞选的时候，有些孩子一下子是选不到的，老师在下意识中鼓励他们） 。在实施“值日生”制度时幼儿成为了治理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。