我们杨浦幼儿园自2004年转制以来，在各级领导的重视关心下，在全体教职工的共同努力下，坚持以科学发展观为指导，确立了“坚持示范、办好特色、争创名园”的办园目标和以人为本、治理精到、多元办学、共享愿景的办园理念，围绕三年行动计划，我们的思路：

　　一、依法办园，走改革创新之路

　　三年行动计划出台后，我们深深体会到公民办不同体制、机制下的学前教育机构、治理者在办园理念、行为和服务意识上存在诸多不一样，因此，民办学校要发展、要有竞争能力，必须坚持依法、科学规范的治理，才能在激烈的竞争中具有可持续发展的动力。

　　（一）组建有党支部书记和教师代表参加的董事会，园长在董事会的领导下，全面主持和负责学校的治理工作和教学工作；

　　（二）建立党支部、工会、团组织机构，充分发挥党支部在民办幼儿园中的保证监督、教代会民主参与、民主治理的作用；

　　（三）同时改革教师录用制度，签定劳动合同，办理有关社会保险，建立业务档案，规范用人制度；

　　（四）向社会公开办园承诺和收费标准，接受社会和家长的监督和参与幼儿园的治理，学校依法办学，规范治理，保证了幼儿园可持续发展。

　　二、以德立园，促进教师专业化发展

　　作为示范幼儿园，体制的重大改革和人员的重新组合，如何继续和发扬杨浦幼儿园原有的校园文化和体育精神，始终保持它的先进性和示范性，我们认为，教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是民办学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的最要害因素，只有加强师资队伍的建设，促进教师专业化发展，才能使幼儿园在激烈的市场竞争中立于不败之地。

　　（一）开展“在素质教育中提升师德”、“弘扬鹤琴精神，做一名光荣的人民教师”等系列师德主题教育活动，人人参与“阳光花朵志愿者服务队”等活动，使教师们在努力与付出的过程中体验到家的暖和。使生活在校园中的每一个人在思想观念、价值取向、行为方式等诸方面与校园主流精神发生潜移默化的认同，自觉不自觉地受到它的熏陶，从而实现对其精神、心灵、性格的塑造，提升了职业归属感，稳定了一支师德优秀的师资队伍。

　　（二）教师专业发展的内核是师德，内涵是专业知识和技能，因此，我们以目标作引领、以团队精神作纽带，以实践二期课改精神为指导，建立立足校本的教师专业发展的运行机制和培训机制。

　　1.以参与式和互动式学习为抓手，促进教师专业发展，通过每周一学、每周一练、每周一评的教研活动，教育实践活动、公开展示活动，引导教师学会学习，学会反思，帮助教师把先进的教育理念转化为教育实践。

　　2.在校本培训中促进教师专业发展。我们根据教师个性及发展优势，实行以人为本，分层培养。对“新手型”、“合格型”、“特色型”、“研究型”教师实施分层培养。对新手型教师采取扶持的方法，选好师傅结对带教；对合格型教师创设机会，实践锻炼；对特色型教师搭建平台，张扬个性；对研究型教师实施名师引领，总结经验。从而提升教师的整体水平。

　　3.在实施二期课改的进程中，促进教师专业发展。我们通过问题征集、参与式学习和实践研讨，树立“以幼儿发展为本”的教育理念和“幼儿园一日活动皆课程”的新观念，对课程的目标、内容、形式进行反思调整，突出课程的有效整和，使课程更关注每一个孩子，更适合每一个孩子的发展，

　　4.在校本课程开发中，促进教师专业发展。我们以完善体育特色为重点，打造幼儿园特色品牌，根据幼儿的年龄特点、生理特征，重点开展了用二期课改的理念来分析我园体育活动科学化、游戏化的价值，从保护幼儿生命健康的高度来审阅我们的体育活动，通过研讨与实践活动，总结出体育活动的目标和内容应是多元的，环境创设和材料投放应是多元的、活动的形式应是多元的等符合幼儿健康和谐发展的体育活动课程，使我园的体育特色更符合二期课改的精神。