让教师成为教学的主人,一方面离不开教师在不断提高自身素质的过程中,逐步转变传统的教育观念,从主观上真正萌发主人意识,并为之进行不懈的努力;另一方面也离不开园领导为他们提供一个宽松、和谐的工作环境,一个可以敞开心扉进行交流、合作的学习环境。这两个方面相互依存,缺一不可,尤其在教师已经萌发主人意识之后,客观条件的推动就显得极其重要。从这一点来讲,园领导必须致力于为教师创设充分发展主体性品质的工作氛围和学习环境,减轻他们的顾虑,为他们排除前进中的障碍,帮助他们真正成为教学的主人。在近两年的摸索与实践中,我们发现,传统的业务治理制度和教科研制度呆板的形式、僵硬的条款,严重影响了教师主体性品质的发展。因此,我们对业务治理制度和教科研制度进行了一些调整。

　　一、改革业务治理制度

　　我们认为,每一个教育活动都是一个实践活动,活动的主体是教师和幼儿。而幼儿园的业务治理制度对教师能否真正成为活动的主体有举足轻重的作用。因此,我们对业务治理做了如下改革。１ 调整批阅计划的程序以前,我们要求教师提前将下周的教学计划交给园长或主任批阅,目的是指导教师工作,更好地开展教育活动。但实际情况往往是计划写得很好,教师实施起来却没有激情,教育效果也并不理想。现在,我们调整了批阅计划的程序,由先交计划改为后交计划,答应教师在执行计划的过程中根据幼儿的需要、情况的发展,随时进行调整,给教师很大的自主权,充分调动了教师工作的积极性。如,小一班的“北海医院”游戏区源于主题活动“我们的家庭”中的“爸爸妈妈组织半日活动”。请家长组织半日活动的初衷是帮助幼儿了解家长是自己的爸爸、妈妈,同是又有着各自不同的职业。棒棒的妈妈是一位医生,当她向幼儿介绍自己的职业时,幼儿表现出的爱好与关注大大超乎了家长和教师的想像。于是,老师调整了原来的计划,以“熟悉医生”为开端,创建了“北海医院”这一游戏区。接下来,教师组织了几次谈话活动,并请棒棒的妈妈组织了第二次半日活动。这不仅丰富了幼儿对医生这一职业的了解,使游戏区的活动开展得更为生动、有趣,而且也使幼儿对一些医用器械有了初步熟悉,降低了对去医院看病的惧怕感。“北海医院”虽然是计划外的,但由于它在内容上更能满足幼儿的爱好与需要,在形式上更接近幼儿的生活,所以幼儿的收获远非原计划内容能给予的。而老师之所以能抓住时机进行有效的教育,正是因为调整后的批阅程序使教师有了更改计划的自主权。２ 改变批阅计划的重点以往批阅教学计划、教育笔记和观察记录时,重点往往是“设计是否合理新奇,书写是否全面具体”,这使得教师花费大量的时间和精力,“想”和“写”未发生的事情,却忽略了对实施过程的反思,不能及时发现教育过程中出现的一些问题,把握住有价值的教育契机。为此,我们将“反思”作为批阅重点,以促进教师在反思的过程中不断提高自身素质和教育技能。在一次以“假如我有朵七色花”为题的谈话活动中,幼儿发言十分踊跃,提出了各种设想。活动结束后,教师对幼儿的发言进行了整理,发现幼儿对玩具有着浓厚的爱好,在经过深入思考后,以“玩具”为主题的项目活动开展起来了。活动中幼儿的参与性极高,他们不仅从家里拿来各式玩具,而且还不断提出新建议,使活动不断向更深、更广的领域伸展,整个活动包括玩具分类、玩具与环保、设计玩具、玩具的玩法与用途等等。可以说“玩具”项目活动得以产生和发展,教师能对已完成的教育活动进行反思是一个非常重要的因素。

　　３ 简化教案的书写传统的业务治理要求教师写教案要具体、具体。这占用了教师大量的时间,导致他们缺乏足够的时间去观察、了解幼儿,活动前的预备、思考和活动后的反思无法做到充分、全面。现在,我们不再要求教师整篇抄写学期目标和月目标,而只需根据本班幼儿发展情况把调整后的月目标填好。每日教学活动计划要重点考虑教育目标,可简单写一下根据教育目标和幼儿发展需要制定的教育过程。“教学过程”一栏的剩余空间,可用来记录教学活动中根据幼儿需要所做的调整,也可用来简单追记自己对本次活动的想法和反思,以助于以后类似活动的开展。