从4月份开始我们小班组进行了班级区域活动的研究和实践，每个班级开设了很多角落，各个角落的名称属于系统化的，很好听，有宝宝小小屋、宝宝真聪明、宝宝建筑师、宝宝小巧手、宝宝看书咯、宝宝秀秀秀等等，我们老师为孩子创设很好的互动环境和材料，使孩子能积极与材料互动，与教师互动，与同伴互动，经过两个月的研讨和实践，我们组的每位老师都得出了自己的一份经验，这些经验可以为以后的实践提供借鉴。

　　一、朱迎九的经验

　　1、设立区角目标。

　　区角目标是区角活动预期要到达的境地，是材料投放、启发引导、评介补救的依据。要保证幼儿在区角活动中获得预期的发展，必须设立明确而切实的区角目标，目标体现层次性（大---小；简---繁）、操作性（明确的行为对象和质量标准等）、灵活性（依据过程的观察反馈及时调整目标），通过研究区角目标，提高开展区角活动的目的性、计划性，避免盲目性、冲动性，从而使区角的创设更适合幼儿发展的需要。

　　目标一：感受二拍子音乐的轻快节奏，把握二拍子的节奏类型，如：%26#215; %26#215; | %26#215; %26#215; |；%26#215; 0 | %26#215; 0 |；%26#215; %26#215;| %26#215;%26#215; %26#215; |；%26#215;%26#215; %26#215;|%26#215;%26#215; %26#215;|。从而培养幼儿的节奏感。

　　目标二：能听着音乐用自己喜欢的动作表现出来，给孩子们多提供二拍子的音乐，培养幼儿对音乐的表现能力。

　　2、科学提供区角材料。

　　区角材料是实现区角目标的载体，将教育目标隐性地体现于材料之中，是区角活动的一大特点。要保证幼儿在区角活动中始终保持浓厚的爱好，科学提供材料是要害。教师应该根据区角目标及幼儿的爱好选择品种多样数量充足的区角材料，并注重材料与教育目标和幼儿发展的实际水平匹配，切实促进幼儿发展的全面性。同时，还应该考虑材料提供的层次性，以适合不同水平幼儿的需要。要提高区域活动效益必须研究如何科学提供材料。

　　我们的孩子对服饰、头饰、舞蹈道具还有一些简单的打击乐器很感爱好，所以老师把有些打击乐器去掉，多提供一些简单的打击乐器和演出服饰，多做一些小动物的头饰。

　　3、重视观察，适宜指导。

　　区角活动是一种亚控制活动，相对于正规教育教学而言，区角活动给幼儿更多的自由选择，但它还是离不开教师的观察与指导，教师观察与指导的能力直接影响区角活动的效果。老师必须学会观察，只有通过深入细致的观察，了解幼儿对当前活动的爱好，已有经验或问题，才能正确判定幼儿具体行为的意义，使指导更适宜更有效。

　　有了目标，老师指导就有方向了，针对两个目标进行指导，有时在活动过程中孩子不会玩，老师就要启发引导孩子正确地玩，这两个目标应该说对孩子来讲有长久利益的。只是老师在指导的时候，不要说教式，应该用隐性的语言或者动作来启发幼儿，让幼儿自己去探索，主动研究。

　　二、薛炳红的经验

　　1、首先：我们在卧室里装一台电脑，因为孩子们很喜欢玩电脑，在衣柜放些衣服，让孩子整理衣服，或者给姥姥穿衣服弄一些事情，另外，在卧室和卫生间之间正好有一个门口，我们预备了一些纸，让幼儿装饰门帘，教师先示范制作一些，然后提供的材料放在显眼的地方，让幼儿装饰，这样既美观家具，有发展了幼儿动手能力，同时幼儿在装饰中学到分类和排序。

　　其次：在卫生间里，我们放了一些衣架，还把洗衣机制作成全自动洗衣机，让幼儿自己去洗衣服，并能探索晾衣服的技巧，使幼儿天天感受到爸爸妈妈的快乐，又在游戏中学会生活，积累经验。

　　我们还在厨房里增设了一套厨具，让孩子们先观察爸爸妈妈在厨房里干什么？然后进行讨论，孩子们通过交流，了解做菜不是一件简单的事，需要花一番功夫。先要拣菜，切菜，洗菜，再烧菜，这样就可以吃了。孩子们懂得烧菜，烧饭的顺序后，我们在里面投放了一些“五颜六色”的纸，及一些图片，让幼儿撕一撕，包一包等来模拟生活中的事情，让他们感受到操作活动的快乐。