教育也是需要治理的，或者说教育需要通过治理过程才能显现出教育成效；治理使教育更有价值。

　　审阅从细节开始的差距

　　古语有云：窥一斑而知全豹。所以，一直以来，我们都知道，很多不经意的细节往往会暴露真实的东西。以往，治理中一直强调的宏观性也逐渐被现在所提倡的“放大抓小”所替代。我认为，在幼儿园的治理中更应该如此。

　　第一步，不能忽略细节的重要性－－

　　就在于很多差距就是在细节处流露出来的。这也是很多年轻的治理者，由于急于想改变，创新的心态而轻易忽视的环节。假如可以认真的审阅，应该能够发现改变的捷径。99度的水，只要再上升1度，就是开水了，开水与温水的差别，只是1度。其实，很多事情出现转机，就是不足以道的1度。

　　创造需要激情，治理需要平淡－－

　　作为园长需要激情的创造，更要注重平淡的治理。可以设计有长远发展的计划，但是，能否精益求精地执行吗？可以制定规范的治理制度，但是，能够不折不扣地执行吗？治理要扔掉心浮气躁、浅尝辄止，我们要注重细节，从小事做起。

　　不美化任何存在的问题，将问题变成机会

　　幼儿园教育是一个非凡的过程，因为其教育对象是3至6岁的低年龄孩子，我们作为教育者传达给孩子的必须是最真实的东西。那么，作为治理者，传达给治理对象的也应该是清楚的信息。

　　发现问题可以把握更好的解决问题的时机－－

　　作为年轻的治理者，对于治理过程中发现的问题，或者存在的障碍，第一步应该非常明确的给予结论，而不能存在可能会是什么我无法抗拒的原因造成的而忽略它。因为在否认事实的同时，也会浪费把握时机的最佳时间。以后再发生类似的问题，也会同样没有方法解决。

　　因此，在教育治理中，我们要一直鼓励教职工能发现工作中的问题，并及时提出，加以改进，形成解决问题的良性循环的过程。

　　但是，最重要的不是解决问题－－

　　而是发现和抓住解决问题的机会，因为即便幼儿园的所有问题都能得到解决，也不意味着园所能发展到新的高度，园长，都想让自己的治理在幼儿园质量提升上体现价值，但是，要正确对待已经存在的问题，并且能够将问题变成机会。因为从解决问题中得到的只是抑制损害，只有机会才能创造成果和进步。所以在问题中找机会，也是治理中的一个有效策略。

　　寻找小而专注的投入

　　作为年轻的园长，我觉得最轻易犯的错误就是“欲速则不达”，在治理过程中，最喜欢采用也许只有短期效果的最显而易见的解决方案。在治理的这几年中，我深刻领会到系统思考的益处，那就是“见树又见林”。

　　系统思考，小而专注的投入，是园所教育发展的新定义－－

　　对于幼儿园，假如在不长的一时间内要实现共同愿景，需要从很多方面着手，这是一项巨大的工程。所以，我们一定要找一个切入口，和支撑点，可以采用的方法是，让最弱的那棵树站起来。找到适切的点，使之成为小而有效的促使园所发展的教育杠杆，这就是系统思考的结果。

　　树型思考－－

　　系统思考需要通过树型思考来整理，作为园长，我认为要多用这种思考来提高对问题的系统分析能力，逐渐知道通过寻找和创造那些条件，才能够很好的解决这个问题。

　　治理意在使人更好地工作

　　幼儿园尽管机构很小，但“五脏俱全”，很多教育环节上的工作似乎一件也不能少。在治理岗位久了，最轻易犯的错误就是会将简单事情复杂化，因为幼儿园的很多琐碎的工作让我们急于行动而疏于思考。

　　幼儿园治理的含义－－

　　作为园长，在治理园所时，一定要注重治理的真正含义：是帮助而不是控制，是简单而不是复杂。

　　要使复杂的教育工作通过简单程序进行下来，需要一个由量化到质化的治理。因此，便于教职工操作的量化的表格，对日常教育工作质量进行整理，同时，也能在一个时段看出教育的变化，并及时作调整。