2001年2月，上海市二期课程改革工作在我区正式启动，并全面进入以点带面的整体实践与研究阶段。借课改之东风，我区学前教育的各项工作就全面置身于二期课改背景之下，其中“松江区学前教育治理制度改革方案”的推出，“雁阵式”学前教育发展新体系的构建，我们逐步形成了以“雁翎”领衔、上下联动、辐射全区的课改联动推进网络，极大地畅通了资源共享渠道，扩大了优质资源的共建共享，有效地推进了学前教育的均衡化、优质化发展。

　　一、　　搭建平台，构筑多层次结对网络

　　针对我区学前教育园际不均衡，城乡不同步、优质资源紧缺的状况，在教育局领导的支持下，区托幼办积极尝试搭建各类平台，拓展“结对联动”内涵，逐步形成了多层次、多结构的共建网络。

　　2004年7月我区学前教育成立了由区一级以上幼儿园组成的“雁翎”俱乐部，通过“牵线搭桥”等举措，实现了区一级以上幼儿园与市级名师、名园的向上结对。强大优质资源的注入为“雁翎发展”带来了勃勃生气。同时以雁翎引领为保障，建立了以相近区域为基础，多层面研究为重点的划片结对，推进了园际互动，初步形成了雁翎的辐射联动网络。

　　2005年11月在区深入推进二期课改的大背景下，我区10所区一级以上幼儿园被定为区二期课改实验基地，在实验园与二级园的双向选择、托幼办的整体协调下，10所实验园又分别向下与20所区两级园进行了结对。结对联动的良好契机，极大地吸引了众多民办园的主动参与。目前已有多所民办园通过自我推荐、自主联系，与公办园建立了长期结对伙伴关系。

　　至此，我区学前教育已基本形成了由“市幼教资深专家与区一级以上幼儿园，区一级以上幼儿园与两级园、公办园与民办园”的分层结对联动网络，加强了园际交流的力度，扩张了优质资源共享范围，形成了“教育行政牵头、各级各类园联动，深入推进二期课改”的良好局面。

　　二、　　注重治理，实现“结对”工作有序开展

　　二期课改，治理先行。有效的治理是实现结对工作有序开展和课程改革深入推进的重要保障。在区教育局的整体领导下，区托幼办明确地将构建科学、有效的共建互动网络作为推进课改，加快事业发展的重要举措纳入区、园二级学前教育事业发展规划，并通过相关制度的研定与完善，予以逐年推进。同时结合集中研讨、个别交流、参与活动等多种途径了解结对共建情况，适时给予必要的沟通与服务。

　　各基层幼儿园则以实践课改、实现双赢为目标，纷纷围绕共建工作之整体要求，因地制宜，因园而异，制定了切实可行的结对共建计划，对共建工作做了总体的构想和规划，初步建立了相应的治理制度，强化了对制度的有效治理，如：学习反馈制度、定期活动制度、跟岗结对制度、联合教研制度、成效激励制度等等，逐步形成了共建工作的制度化、常规化、规范化，确保了信息的及时传递和最大化共享，突出了共建工作的实效性，实现了共建工作的可持续发展，为区域性整体推进课改，奠定了扎实的基础。

　　三、　　创新实践，携手推进课改进程

　　结对联动给松江学前教育创造了发展的良机。区托幼办、各基层园纷纷以此为契机，结合实际，大胆创新，逐步形成了“以雁翎建设为核心，以多元联动为特色”的结对共建模式，携手推进课改进程。

　　1、紧抓“雁翎”建设。

　　“雁翎”是区一级以上10所幼儿园，它是结对工作的核心力量。加快雁翎建设是提升共建水平的要害。区托幼办通过引入专家资源、组织多形式雁翎俱乐部活动、搭建各级展示交流平台等途径，不断力促雁翎快速发展，使“雁翎”的整体办园水平在短时期内得到了快速提升。先后在市一级幼儿园的复验工作、“走进松江、感受松江”的市级教研员活动，部分区园长来松参观交流等系列活动中，获得了多方领导、专家的较高评价。雁翎的课改示范、引领和辐射作用正日益彰显。