学幼的艺术教育特色走过这样的一个历程，从纯歌舞特色－－以歌舞教育特色促幼儿全面发展－－以拓展歌舞内容为主的艺术教育－－多渠道、多手段的美感艺术教育活动，这一演变过程展示了园特色教育传承与发展的轨迹。

　　我们的特色教育目标： 幼儿能歌善舞，善于表现与表达，富有一定的艺术情趣。借助特色课程的实施以实现：以艺术教育为手段，开发幼儿的潜能，张扬个性，促进幼儿全面素质的提高的最终目的。近年来，在二期课改背景下，我们尝试“三个艺术舞台活动”为开展艺术教育活动的载体。

　　她们是：天天演小舞台；双周演中舞台；一月演大舞台。

　　小舞台活动是以班级为单位，幼儿自编、自导、自演、自己做主的一种艺术活动形式。中舞台活动是以年级为单位，教师在幼儿自主产生节目的基础上加以指导加工，使幼儿生成的内容与教师预设内容相结合的艺术活动形式。大舞台活动是以幼儿园为单位，她集教师表演示范、幼儿模拟创造、师生即兴表演、自主参与四位一体的艺术活动形式。三个舞台之间相互相承，彼此联系，形成良性循环，有力推进园特色教育的发展。班班天天开展的小舞台活动使每个幼儿能随心所欲进行情感宣泄，大胆进行表现表达。而中舞台的表演则使幼儿能将小舞台活动中表演的节目，经过老师的预设加工形成新的内容进行表现表达，而且还给幼儿提供了一个可自主选择的艺术表演环境，使每个幼儿的个性得以发展。大舞台为教师与幼儿提供了更大的发展空间，能将小、中舞台中幼儿自主建构的来自于幼儿生活、社会热点、且非凡爱看的节目经过教师精心排练加工，在搭建的艺术展示平台上让师生畅快地、互动地进行自主表现。

　　艺术舞台的内容分为：包括表演艺术类和造型艺术类两种课程类型，注重幼儿艺术能力的开发与提高。

　　表演艺术类：幼儿歌舞、童话剧、故事表演、戏剧表演、艺术欣赏。

　　造型艺术类：美术、水墨画、手工制作、艺术欣赏 。

　　她呈现的形式为：个别、小组、集体、师生合作等。

　　艺术舞台的运行机制为：

　　天天一小时 小舞台活动－－“笑咪咪剧场”演出

　　双周一小时 中舞台活动－－“欢欢乐乐”演出

　　一月一小时 大舞台活动－－“小主人剧团”演出

　　艺术舞台的内容、形式、时间等方面的合理安排，使园本课程规划中“表现表达”特色课程的实施得到有力保证。我们的具体做法为：

　　一、注重对幼儿感受力的培养

　　同行总是被我们幼儿布满童趣的舞蹈所吸引，孩子表演欲望极强、情感投入%26#8230;%26#8230;。这与我们多年来对幼儿进行艺术感受力的培养密不可分，在对幼儿进行感受力培养过程中，我们积累的经验是：以乐感人、以美动人

　　来自于幼儿生活的、熟悉的和喜欢的、动听的乐曲能激发幼儿对音乐的浓厚爱好，他们学会了用耳朵去听，专心灵去体验，音乐感受力提高了，表现欲望也就油然而生了。教师们也积极为孩子们创设多种感受与表现的环境与机会，舞台活动选择乐曲就是一例。每次开排前，通过欣赏、理解等先期预备，然后让幼儿寻找收集许多他们喜欢的歌曲，再在集体中听赏分享，充分听取幼儿的意见，并在教师引导下，自主选择哪首歌作为这个舞蹈或这个表演内容的主打曲。这种来自于孩子的菜单式音乐选择方式是我园艺术教育的一大创新之处。

　　二、注重对幼儿表现力的培养

　　“表现表达”是我园特色课程的目标，表现表达也是艺术教育中幼儿情感宣泄的最佳方式，教师们注重创设条件提供幼儿表现表达的机会，我们以情入手加以实施，所谓：以景生情、以情感人

　　在幼儿艺术教育中，我们积极鼓励幼儿参与编排节目，并借助道具，让幼儿尽情表现，在具体场景中展开丰富的想象力，在音乐的旋律中，提高对作品的感知和理解能力。幼儿在大舞台活动中服装道具的视觉冲击、美丽音乐的自主选择起到一个很好的示范作用，即刻，班班小舞台活动中幼儿们进行了表演，服装、道具、动作在模拟的基础上更有创新。艺术环境的创设，同样也是激发幼儿表现力的重要手段，我们通过：