新课程要求：幼儿园应该主动加强同家庭、社区的密切联系，让家长成为幼儿园课程实施的合作伙伴。幼儿园更应充分挖掘园内外的一切可用资源，来丰富和补充幼儿园的课程，融入幼儿园的课程内容。

　　近两年来，我园以现有课题研究为基础，开展了一系列融“社区”于幼儿园教育课程的实践活动，收到了很好的成效。

　　在课程改革不断地从“集权”走向“民主”的今天，作为园长应该充分熟悉到：实施课程园本化是幼儿园课程改革的重要使命和价值追求。园长是幼儿园课程发展承上启下的纽带，园长要从传统的课程治理向课程领导转化，心中要有四个课程意识：（1）树立课程整合意识；（2）强化课程平衡意识；（3）增强课程过程意识；（4）引发课程主体意识。作为园长，要使自己从繁忙的事务中“解放”出来，不断提高课程领导的意识与能力，以“幼儿发展为本”的理念与课程设计思路，引发全体教师积极投入幼儿园园本化课程的开发与实施，推进我园园本化课程建设。

　　但我们知道，课程发展是一项需要长期投入的工作，尤其是课程发展的初期，课程计划的编制、课程目标的确定、课程内容的选择以及课程实施中教师疑难的解惑与精神支持等，都需要园长在时间和精力上的加大投入，需要园长在专业上的引领。因此，我认为在课程实施的过程中，非凡是在开展“社区”课程实践的过程中，园长还应该做好两件事：

　　（1）提供保障，做好服务工作

　　开展社区课程实践活动，需要各方的支持，因此作为园长以及园方应该做好活动前的各项联系、预备工作，包括安全教育、保育卫生、人员安排、车辆联系等，有时是必要的经费支持，保证活动的有效开展。

　　（2）专业引领，提升教师选择课程的能力

　　社区中的课程资源并非都是适合幼儿园各年龄阶段孩子学习和发展的，也并非都具有教育活动的价值。作为园长，能够适时地帮助教师共同筛选社区中的课程资源，选择和利用社区中具有优势的课程资源，丰富幼儿园的课程内容，提升自己选择课程的能力，应该是必要的。