为了使园务治理规范化、制度化，我们审阅原有的各类规章制度进行了修订与完善，如“园务会议制度”、“教工大会制度”、“园务公开制度”、“全员岗位责任制”、“核心组学习制度”、“各岗位教职工考核制度”、“奖惩制度”等等，这些制度的建立，都是在认真听取教职工的意见与建议后，通过教代会的讨论建立起来的，让教职工享有知情权和表决权，使依法治园落到实处。我们又通过对各项工作的检查和考核来落实制度。在制度执行过程中，又以“人本化”思想为指导，营造以人为本的和谐氛围，让教职工体会到建章立制是规范治理并非“管”、“卡”、“压”，强化的是教职工的自律性，有利于良好园风的形成。我们通过教代会与园务公开等形式实施民主治理，坚持园务公开，在人事、财务、评优、福利等重大问题上，增强治理透明度和民主性，并将各项制度，结果在园务公开栏中加以公开。如：在区骨干教师打分评选的基础上，根据我园教师具体情况制定出与之互补的评分项目，改革了我园考评方案，体现公平、公开、公正的原则，并在教代会上通过。

　　加强领导班子建设，制定了班子学习制度及有效措施，学习政策法规、科学治理理论及专业知识，有效增强了班子纵观全局意识、责任意识和科学治理的能

　　一、　　凝聚人心，形成合力

　　治理是以人为核心，人是治理的首要因素。

　　重视创设宽松、平等、积极向上的气氛。尊重人、信任人，注重维护教职工的自尊心，形成相互尊重、相互支持，团结向上的具有凝聚力的教工团队。

　　全体教职工围绕三年总目标，在各自岗位上积极发挥自己的潜力，使自己成为海贝不可缺少的一分子。“海贝人”把自己比做一根丝线，虽各具色彩，却很薄弱，然而千丝万缕都能拧成绳，从而形成合力。

　　例：每次园内公开大活动及教师评优、厨师烹饪比赛等，前勤后勤教职工汇聚在一起，献计献策、制作教玩具、购买用具%26#8230;%26#8230;等等，使每个活动都得以成功。这其中凝聚了我们“海贝人”的聪明、汗水、信念和价值。

　　党员同志们更是率先垂范，主动与慈善基金会联系，认养了一名失学儿童，资助她完成学业（按原计划从二年级至中学毕业）。团员青年知道后，果断要求加入这一行动，其他教职工也积极参与，纷纷写了倡议书，要求共同资助她完成学业。这样，使原本一项支部活动变成了一项有意义的全园性活动。

　　回首走过的路，“海贝人”在求实与奉献中奋进，实现了自身的价值。

　　二、　　分层治理，上下互动

　　园内实施分层治理，明确各岗位职责，做到人人有岗、有职，奖惩分明，分工不分家，逐步实现治理过程中整、分、合三者统一。

　　园内干部任用，以人为本，以选拔与竞聘相结合。

　　园内大教研组长、年级组长的选拔任用，从区级骨干及园级骨干教师中产生。教研组长需要一定的教育教学水平及组织治理能力，才能确保二期课改和园重点项目的落实。

　　园内其他岗位，设岗竞聘，能充分调动每位教职工的积极性，做到知人善用、用人所长。

　　在此基础上，各年级组内又产生了资料员、信息员，她们向本组推荐二期课改文章及信息。从而形成上下互动的分层治理网络。让每个人感到自己是幼儿园工作的重要组成部分，不管能力大小，都有用武之地，都是有用之材。

　　我们实行中层干部例会制，对总、分园各部门工作，定期进行反馈与汇总，同时布置下阶段工作计划，使之有序有利，提高了治理绩效。

　　中层干部年终在教职工大会上进行述职报告、民主测评，促进她们快速成长。

　　三、师资队伍建设：

　　1、　　师德是教师专业化发展的核心

　　师德作为教师素质的核心，对教师的成长起着重要的作用。根据《长宁区师德规范要求》，《公民道德建设实施纲要》我园制定了师德学习计划及文明班级、个人评选条例，各年级组在逐步学习的基础上，制定出更具体的师德实施细则，先后组织大家学习特级教师于漪的先进事迹、评选最佳师德小故事、今天怎样做教师的征文和演讲，撰写师德和学习体会等等，重视教师在日常工作中师德行为的养成。