幼儿园的新学期开学了，我们又迎来了一批新的宝贝，孩子脱离家人暖和的怀抱，从家庭走向幼儿园，首先表现出来的是情感上的不适应，其次是新的生活环境不适应，因为孩子从出生到幼儿园之前的几年里，一直是在以母爱为主体的亲情氛围中长大，他们在家中享受最大的快乐和满足，现在要上幼儿园，不仅要面对新的环境，还要与众多生疏人交往和相处，心理上就会产生严重的恐慌，缺乏安全感，表现出上幼儿园时哭哭啼啼、拽着妈妈的衣角、吵着要回家、哭闹的现象比比皆是，这是令许多家长和老师都头疼的问题。怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？下面谈谈我们幼儿园的具体做法：

　　一、　　交流沟通，消除幼儿的生疏感。

　　在幼儿入园前，我们要求教师家访每一位新入园的幼儿，与家长和孩子进行面对面的交流，教师利用暑期休息的时间，通过家访与幼儿家长交流沟通，请家长填写了有关幼儿生活规律的表格，对幼儿及其家庭进行深入细致、全面的调查，熟知幼儿的喜好，如：“爱玩什么玩具？”“爱吃什么饭菜？”记住幼儿的生活习惯，如：“什么时候大便？”“睡觉时有什么习惯？”弄清幼儿的情感特点，如：“最喜欢谁？”“爱听谁的话？为什么？”等问题，家访虽然是一种古老的沟通形式，但对于新入园的幼儿来说，却具有非凡的意义，可以减少幼儿的生疏感，产生“我熟悉这个老师”的印象；教师通过家访，能有效的解决幼儿的适应障碍，轻易取得幼儿的信任，加强与幼儿沟通的力度。

　　二、营造、创设一个孩子喜欢的环境。

　　我们答应孩子带自己喜欢的玩具、图书、小书包到幼儿园，称呼孩子的乳名，让孩子倍感亲切，从而消除幼儿对幼儿园环境的生疏感。

　　新入园的幼儿往往孤单、害怕、不合群，我们教师找来中、大班的小朋友和弟弟妹妹一起玩，让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注重力，感受到幼儿园里各种活动的乐趣。

　　同时我们设计丰富多样游戏吸引孩子的注重力，爱玩是孩子的天性，我们教师充分利用孩子的这一年龄特点，选择有趣的游戏与幼儿共同嬉戏。“开火车”“骑大马”“丢手绢”“大皮球”等游戏，孩子们非凡喜欢。如开火车：小朋友相互拉着衣服排成一列长长的火车，教师说：“让我数一数一共有几节车厢。”然后边数边轻轻快速的摸一摸每一个小朋友的头；接着说：“我要检查一下车厢有没有毛病。”然后拍拍小朋友的肩膀，当拍到情绪稍差的幼儿时，教师就故意发出“嘭嘭嘭”的声音，说：“这节车厢有点毛病，我要修理修理。”就可以对这个孩子多抚摩几下，让孩子感受到教师对他的非凡爱护；最后教师说：“我要紧紧螺丝了。”就用小拇指轻轻捅捅每个小朋友的耳朵眼，因为有些痒，小朋友会笑，孩子们的紧张心情放松了，与老师也就更亲近了－－运用游戏中的放松与亲近，能创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束的尽情玩耍。组织活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。

　　带孩子们玩自己喜欢的大型玩具。利用幼儿园的优势，满足孩子对活动的需求，我们幼儿园有色彩斑斓的大型玩具、温馨的图书乐园、令孩子们神往的海洋球、急具挑战性的攀登墙等，我们充分利用这些有利条件，安排幼儿活动，让幼儿充分感受到，幼儿园就像游乐场，是个很好玩的地方。

　　三、提供一个温馨的母爱环境。

　　用微笑迎接每一个孩子的到来，用微笑给他们带来安全感。我们的教师始终保持亲切的微笑、暖和的话语、疼爱的眼神，似乎像妈妈一样，对孩子布满慈母之情、施以慈母之爱，我们教师从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便%26#8230;%26#8230;，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，让孩子对教师产生依恋感，更加亲近教师、信赖教师，从而感到教师像妈妈一样可亲可爱，进而慢慢建立与教师的信任感。