二期课改的推进与实施，给我们的保育工作注入了全新的理念。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园是对三岁学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。可见，幼儿园的保育和教育是密不可分的，保育应渗透到幼儿的一日生活之中，要坚持保教结合的原则。而保育员是保育工作的要害，保教结合需要保育员与教师的通力协作，因此，我们要重视保育员队伍的建设，保育员只有树立科学的保育观，才能使幼儿在活动中更加的快乐、自主，才能使保育工作与教育工作一起跟上现代幼儿教育事业的发展。为此，经过四年来对保育工作治理的实践研究，我园的保育员队伍在整体素质上获得了提高，形成了一支团结向上、敢于实践、尝试研究、勇于创新的保育员队伍。

　　一、加强学习，更新观念

　　时代的进步，社会的发展，保育观念要更新，要从“传统的保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”，要将“保”与“教”真正的结合起来。那么光凭经验工作，是不能提高保育质量的。为了全方位的提高本园保育员的保教素质，我们首先抓的就是学习，通过学习来更新保育观念。

　　（一）通过园内培训学习，提升保育员的理论素养。

　　1、学纲要：

　　没有扎实的理论奠基，光凭热情是难以科学地做好保育员这份工作，也是根本不可能切实地协助教师推动孩子发展的。所以，我们从园内自培开始，学习了《上海市学前教育课程指南》,《生活指导用书》等，依据“以幼儿发展为本”的理念来指导日常的保育工作。

　　2、学细则

　　为了提高保育员的规范操作能力，我们把对保育员规范操作细则的学习放在了首要的地位，通过对细则的学习，使保育员的工作有了科学的指引。在这个指引下，保育员的操作趋向规范。

　　3、抓研讨

　　幼儿园的保育工作是动态的，不仅仅是停留于清洁、卫生等层面，为了帮助保育员提高自身的思考能力，我们为保育员创设一个相互交流、相互学习的环境，大家经常进行日常的研讨活动，尤其是研讨“以幼儿发展为本”理念在保育岗位上的具体体现。通过对保育日常工作的研讨，使得保育员们进一步明确了自己的工作范围、工作内容、工作要求。

　　（二）通过职称培训学习，提高保育员的专业技能

　　近年来，我们根据保育员的工作态度、工作能力分批选送参加保育员进行中级、高级的职称培训，通过这些培训一方面来提高他们自身的专业技能，一方面也希望他们能学以致用，能在保育岗位上体现，在保育群体中起模范带头作用。

　　通过不同途径、不同方法、不同内容的学习，我们保育员的保育观念更新了，他们认为，作为保育员要有以下的保育观念：

　　1、 遵循幼儿生长发育规律，树立科学的保育观

　　幼儿不同于成人，其身体处于不停的生长发育阶段。生长发育不仅仅是身体的大小随年龄的增长而长大，而且还伴随着组织、器官的演进与成熟。所以不可以成人的标准衡量要求幼儿，要以科学的态度，对待非凡时期的非凡个体。

　　2、关注幼儿个体差异，树立人人发展的保育观

　　每一个孩子都有不同的遗传基因，不同的生活背景，因此对儿童的各种评价应以发展的观点，少横向比较，多纵向分析。在保育过程中，尽可能的排除不良因素的影响，创造有利因素，最大限度的发挥每个孩子的优势，促使其得到应有的发展。

　　3、拓宽幼儿保育范围，树立全面保育新观念

　　观念的更新，二期课改的不断推进，保育员的保育观念明显发生了质的转变。她们在“教育、保育要渗透到幼儿一日生活”的教育观念指导下，将教育目标渗透到幼儿一日活动中去，当孩子情绪发生变化时，不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子内在需要；不再简单的以孩子是不是完成定量为标准，而是关注孩子怎么吃，吃得怎么样，并尽可能地满足每个孩子的需要；不再仅仅是完成打扫、清理的卫生工作，还是成了协助教师开展教育教学的好助手。通过学习，拓展了保育员的视野，事业心、责任心和进取心也大有提高，真正的把爱孩子从“口头”转向“实际”工作中来，克服了盲目性与随意性，树立了全面保育的新观念。