一、家园合作培养大班幼儿交往合作能力的意义

　　随着人们生活环境的不断变化，越来越多的农村家庭也都搬到了生疏的高楼小区，这些居住场所具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天边，互不往来的情况增多，使孩子缺少了和他人交往的途径。我国大多数儿童都是独生子女，由于家长工作的繁忙，孩子的玩伴除了家人，更多的就是电视机、电脑、玩具，这无疑是越来越多的孩子养成自私、孤僻、攻击性行为、与同伴之间不能相互谦让等问题的原因。由此可见家庭环境对幼儿交往合作能力的影响。

　　从家庭生活进入幼儿园集体生活后，孩子“自我为中心”的性格便显现出来，假如不及时的加以引导，这种不健全的人格将影响其今后的学习生活。非凡是进入大班后孩子出现了交往合作的高峰期，为他们创设机会，有利的适时适宜的引导是刻不容缓的。在传统的幼儿教育中对于幼儿交往能力的培养缺乏具体的操作，在幼儿园教学中也没有专门的课程系统，一切处于自然状态。可见对于幼儿的终身发展来说只有家园合作才能更好的培养幼儿的交往合作能力。

　　交往合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。学会了交往才会有机会与人合作，所以交往与合作是密不可分的。在我们的《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”同时又指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《走近新教材》中的二期课改理念也告诉我们要充分利用各种课程资源，家庭资源就是其中之一。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。为此，我们通过家园共育培养幼儿的交往合作能力，旨在提高幼儿的交往能力，让他们学会与他人合作、共享。

　　一、　　家园合作培养大班幼儿交往合作能力的途径

　　1、　　以家委会为平台

　　在我们年级组共有二级家委会，一是我们的年级组家委会，二是我们的班级家委会。家委会的成员都是各班家长自荐和班主任推荐的热心于幼儿教育的家长。通过与这些家长代表的协商、交流我们共同指定了年级组及班级的家委会制度与职责。确了以家园共同教育，促进幼儿社会交往合作能力为活动主要目标。家长委员会成员通过观看幼儿园的半日活动进一步了解幼儿园的教育形式、方法，通过小组座谈会的形式提出切实可行的建议。如： 家长提出了男孩、女孩不同的性格、爱好教师如何培养；提出了在交往合作游戏中的挫折教育、失败以后的情绪引导问题；提出了幼儿在家缺乏交往途径的问题等等。

　　2、　　发挥班级家长会的作用

　　以往的班级家长会较多的是向家长展示我们的教学活动，交流幼儿在园的生活、学习情况为主，较少触及到幼儿的社会交往能力和情绪因素的培养，但这恰恰是家长忽视和困惑的方面。同时以往的家长会在一学期中各班教师对家长家教理论方法的指导也缺乏目的性和重点，往往是随便找一篇家教文章应付了事，对指导后的效果也没有跟踪反馈。所以在本学期我们首先确立了家长会的重点家教内容：即帮助家长改变培养幼儿社会交往能力的观念、态度、行为和把握科学培养幼儿社会交往能力的方法，提高家长对培养幼儿交往合作能力的熟悉。在家长会上我们让家长有目的的看孩子在园的游戏活动情况，发现自己孩子身上在交往合作能力上的不足和别的孩子的差距，从而引起重视。同时组织家长展开讨论、发现原因，提出建议和措施并通过家园互动来实施。在下一次的家长会上交流经验、提出新的困惑等。