孩子需要教师，教师需要研究，教育研究是促进教师专业发展的助推器。每位教师都应充分发挥自身潜能，每位教师都能把握教育研究方法，每位教师都可成为研究者，探索适合孩子的教育，使孩子健康快乐地成长。

　　为了渗透和吸收二期课改这种新的理念、新的视角，最近，科技幼教教科研组以“教师研究发现型沙龙活动”为平台，以科研的方法为引领，分层分步的促进教师专业化的提升。

　　沙龙活动，在自愿报名的基础上产生，以10人为一组。每两周举行一次，每次以一个主讲者的科研课题进展情况为主线，展开正方、反方的专业实践辩论会。主讲者科研课题进展的讲述，使每位参与活动的教师在自身研究的基础上，又了解到了同行的研究思路和研究方法，拓宽了研究视野；同时，正方、反方围绕课题有针对性的深度撞击，又使在位教师的专业思考、专业行为：灌输－－自主、预设－－生成、独立－－合作等等，发生着微妙的变化。

　　教师课题研究视野的拓展，专业行为的变化提升，不是一朝而就的，针对不同的教师更有着不同的因素相制约着，因此科技幼教教科研组以科研的视角、科研的方法为引领，在沙龙活动中，以中青年骨干教师为龙头，采用点、线、面网络辐射的途径，分层分布的提升着每位教师的专业知识。