我们是通过创建学习型幼儿园，来促进教师专业化发展的。

　　根据我们堡镇幼儿园的园情，一个是教师队伍年轻化，接受信息的能力强、有活力、有潜力，但缺乏的是经历和经验；第二是人才流动比较频繁，需要通过组织和团队的力量来凝聚人心，带动整体的发展。

　　因而我们提出了“创建学习型幼儿园”这样一个战略举措，我们的做法是：

　　1、　　组建合作互动的学习团队，彼此支持，共同进步。

　　我们按人员的性质、工作的性质分成教师、后勤、党员三个学习小组，接着我们又将教师群体按小中大三个年龄组分成三个学习团队，同时我们又交叉组建了骨干、特长带教为主的师徒带教学习小组，确保学习研讨的内容更实际、更符合工作需要、更有成效。同时也充分发挥了特长骨干的带教作用。

　　2、　　开展丰富多彩的学习，满足教师自我发展需要。

　　我们的学习内容有：

　　(1)理念的前瞻性学习

　　(2)教科研相结合的专题性研讨。

　　(3)多媒体课件制作学习

　　多媒体课件制作是现代幼儿教师必须具备的能力，为了提高教师这方面的能力，我们采取：走出学校培训，请进专家指导，考出证书奖励，引进课堂实践，这样一个四步走的学习方式。

　　3、　　开展团队间的学习竞赛，促进教师读、写、说、做、研的能力。

　　为了有效地推进学习型幼儿园的建设，推进学习团队之间的合作、交流、竞争，形成你帮我学，你追我赶的学习氛围，我们制定了十个学习竞赛项目。每学期进行一次学习竞赛。

　　比如现场学习活动评选；运用多媒体教学实践评选、团队精神的量化评选等等。

　　通过创建学习型幼儿园，教师们的专业化水平有了显著的提高，表现在：

　　1、教师们的信息技术能力大大提高。全园21位教师，全部参加七大软件的培训，第一批16位教师全部通过考试。并且教师们都能学以致用，及时地运用到教学实践中来，使教学月的教研课出色纷呈。同时我们又围绕“运用现代信息技术”进行了片级、挂钩园之间的的实践研讨，活动取得了圆满成功，得到了领导、老师、家长们的一致好评。

　　2、提高了教师分析教材、改编教材，设计方案的能力。

　　学习小组成立以来，教师们每周中午聚在一起，对教材进行分析、改编、设计，他们注重幼儿的现实生活与经验基础，考虑孩子的爱好成长需要，关注过程，加强整合，使教师们设计活动的能力在集体聪明的共振和分享中锻炼提高。

　　3、成员之间的配合、协调、反思、调整能力大大提高。

　　例如，在小班主题活动“好听的声音”这个活动中，教师们通过反思调整把原来孩子找到的各种零乱的声音进行了归纳梳理和提升。分成家里的声音、马路上的声音、大自然的声音。当孩子们讲到马路上的汽车喇叭声、鞭炮声时，教师们又不失时机地进行了安全自我保护的教育，同时又将保护耳朵，减少噪音融入到主题中，当讲到电视机声音时，老师又及时抛出了问题，晚上看电视，声音应该响还是轻，让孩子们从小懂得关心关爱他人，从小养成轻轻说话轻轻走路的好习惯。

　　总之，在整个学习过程中，教师们互相交流，共同反思存在问题，共同寻找方案对策，不断调整活动策略，使团队学习的过程，真正成为了教师专业化成长的过程。