课程资源的开发和利用也是课程治理的一个重要组成部分，作为一个园长如何充分挖掘四周生活中的各种资源，来丰富幼儿园的课程，是一个值得思考、研究的问题，我园的具体做法是：

　　一、　　家长资源的开发利用

　　家长有不同的知识和专业背景，可以成为幼儿园的专业知识和技术资料，支持幼儿园的教育教学和幼儿园的主题活动，同时也可以为幼儿园教育提供咨询和帮助。为了有效地利用这些资源，我们发挥家长学校的作用，密切与家长联系，并利用家园之窗、各种亲子活动、开发半日活动等形式向家长宣传幼儿园的教育目标、办园思想，转变家长的教育观念，使家长主动配合幼儿园的教育教学工作。

　　方法一：

　　请家长帮助幼儿收集各种资料、信息，以满足幼儿活动的需要。现在我们开展的任何一个主题活动，都离不开资料的收集和信息积累，这单靠教师一方面的力量来完成是很有限的，这就需要我们利用幼儿家长资源，为我们的主题提供相关的资料和信息，以满足幼儿活动的需要。

　　A、用家园之窗建议家长为我们的活动提供哪些材料。

　　B、用奖励、赞扬的方式吸引幼儿，激励幼儿带动家长参与。

　　C、开辟探索资料展示区，建立家园探索交流的窗口。

　　方法二：

　　把“专家”请进课堂。这里的“专家”是指幼儿家长。在我们主题活动开展过程中，孩子们经常会产生很多的想法和观点，同时会提出许多问题：“人为什么会生病？”“生病了为什么有的是吃药？有的是打针？有的是挂盐水？”“十字路口的警察叔叔是怎么指挥交通的？”------当这些知识性很强的问题出现在教师面前，教师又无法做出合理、正确的解释时，我们就利用家长资源，邀请具有专业知识的医生妈妈、警察爸爸来园上课，解答师生共同的困惑，在幼儿家长的支持下，他们用科学的、正规的知识及孩子易于接受的方式，解释孩子们提到的疑难问题，既弥补了教师专业知识上的局限，有增长了孩子的见识。

　　二、　　社区资源的开发利用

　　幼儿园四周的社区是幼儿十分熟悉的地方，社区的自然环境和人文环境在孩子的成长过程中有着重要的意义。为此，充分利用社区教育资源，善用社区教育资源，把孩子带进社会大课堂中，对于发展幼儿教育，促进幼儿主题活动的开展有着举足轻重的作用。所以，我们常带幼儿走出园门，挖掘利用社会环境中的有利因素，为幼儿设计丰富多彩的活动，提供生动形象的活动环境，让幼儿在主题活动中熟悉社会，了解社会，熟悉社会，例如：带孩子参观超市、菜场、邮局、新村------等等，在这些活动中，孩子可以自主地看看、听听，相互议论，仔细观察，大胆地提问，互相交朋友，将自己的发现，自己的问题交流。孩子在这过程中获得的何止是我们所能估计到的一些教学目标呢？他们真的成为一个完整的人。在与外界的交往互动过程中得到全方位、多元化、动态协调地发展。

　　三、　　网上资源的开发利用

　　网络开拓了人民生活、学习的领域，也帮助我们在主题开展的过程中获取更广泛的教学资源。如：多媒体课件、幻灯课件的制作-------让幼儿在网络的世界里轻松的了解各地的风土人情、饮食文化、民间习俗，激发了幼儿热爱社会文化的情感。

　　通过家长资源、社区资源、网络资源等多种资源的开发利用，教师、幼儿的知识面拓展了，教材内容丰富了，孩子也得到了多方面、全方位的发展，同时也转变了家长的观念，提升了家长的素质。