怡甫是个“小伙子”，聪明、活泼。只是上幼儿园时总要哭两声。

后来，怡甫上幼儿园不吵不闹了。但过了几天，我发现他的头上多了－个漂亮的花夹子，而且天天花夹子还不重样。午睡起床后，我给女孩子梳头，怡甫也凑到我眼前，希望我把他的花夹子整理一下。

我给怡甫整理花夹子时，班上的小朋友总是笑他像个小姑娘－－男孩还戴花夹子。

我考虑到孩子们已逐渐有了性别意识，假如怡甫总是头戴花夹子、和女孩一起梳头，会对地形成正确的性别意识有不良影响。

下午，怡甫妈妈来园接孩子，我与她交流了看法，希望她不要再给怡甫戴花夹子。可怡甫的妈妈对我说，怡甫告诉她，自从他上幼儿园不哭以后，老师就不再摸他的头了。但戴上花夹子后老师不但又摸他的头了，还给他梳头呢。

原来如此。孩子觉得，老师不再单独安慰他，意味着他不再被老师重视，不再被老师喜欢。所以用戴花夹子的方法来引起老师的关注。

了解了事情的原委后，我对怡甫说：“你是一个小伙子，不需要戴花夹子。明天，你来幼儿园时，把花夹子留给妈妈。到幼儿园，我来给你梳一个漂亮的‘小伙子发型’， 怎么样？”怡甫答应了。

第二天，我遵守诺言，把怡甫的短发认真地梳了一遍。怡甫甜甜地笑了。我们班这位“戴花夹子的小伙子”从此以后就再也不戴花夹子了。