行为实录：

　　在本次活动中我们是让幼儿跨出园门，到外面去观察各种汽车上的画（社区、马路上等），在外出前的讨论“用什么方法把看到的画告诉大家时？”，大家显得非

　　常积极主动，想出了许多好办法：扬扬说“可以拍照拍下来。”；成昱说：“我们可以画下来。”；吴昊说：“用摄象机录下来。”等等，最后通过大家一致通过后，还是决定让小朋友自己来画下来（记录下来），于是大家就拿着纸和笔出发了，大家来到了玉兰二村开始寻找车上的画，可是找了很久还是没有发现汽车上的一些画和文字，这时朱弘正说：“我们现在可以把这些车牌画下来呀。”听他这么好多孩子都动手起来了，忽然成昱喊了起来：“快过来，这辆POLO车上有画的。”

　　大家的爱好一下子调动起来了，马上围过去观察：扬扬说：“这上面为什么要画菠萝？”淳淳说：“因为它是POLO车呀！”，朱弘正说：“不是的，因为这样好看，此时的吴昊仿佛是一个小老师似的说：“我同意朱弘正的意见，因为这样很漂亮的。大家边说边议论着，正当大家想到旁边的面包车上去看时，车主师傅下来了，在我的要求下车主很耐心地回答着孩子们的问题：如为什么要写上这些字？为什么要有这个标志呀？“等等，大家边画边问，劲头十足%26#8230;

　　分析与调整：

　　“新教材”指出：老师应该将幼儿作为一个社会人，浸入到一个五彩缤纷的社会中，尽可能地避免幼儿学习的落入空洞、支离破碎、无法运用的境地。改变以往教材的一味地重体系、重结构、重逻辑顺序，成为让幼儿在了解生活、接触生活的基础上，把握一些解决实际问题中的基本技能。从本案例中可以发现幼儿对活动的内容非常感爱好，当他们在活动的过程中发现一些简单问题时就会学着自己去解决，如大胆地向师傅提问等等。从中也可以发现主题活动的开展不是因为某个知识点而是让他们在活动的过程中进行各种能力的整合，这样才真正符合课改的精神。提供支持：

　　1、当前支持：

　　（1）引导幼儿认真观察各辆车上的画，并让幼儿初步知道其含义，

　　如：菠萝画的意思；汽车上的文字的意思等等

　　（2）与车主师傅商量，请他能回答孩子们的一些问题等

　　（3）指导幼儿在记录的过程中应该有一定的顺序，这样便于交流

　　2、事后支持：

　　（1）请幼儿回家让爸爸妈妈带自己去观察汽车上的各种画并进行记录

　　（2）在第二天请幼儿来交流分享获得的知识经验等

　　（3）进行“我为汽车添画“的活动