《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着教育改革的不断深入，家园合作已成为世界教育的趋势。而家长会作为一项传统的教育形式也已受到了老师和家长的关注。

新一轮课改后，我园家长会的内容和形式也有了很大的变革。我园依托“主题式家长沙龙”活动，把家长活动作为课程改革重要的一环,目的是通过活动，让家长们知道课程改革，关注幼儿园的最新发展，走进班级的主题活动，推动主题发展。所谓“主题式家长沙龙”，即在幼儿园一日活动中，教师把班级幼儿中存在的一些问题或在实施新课程过程中所碰到的一些典型问题作为主题，通过和家长开展有针对性的沙龙活动，来达到解决问题的目的。下面谈谈我是如何依托“主题式家长沙龙”，提高班级家教质量的。

　　“主题式家长沙龙”流程图：

发现问题、确立主题－－积极宣传、提高熟悉－－参与对话、达成共识－－行为跟进，反思改进

　　从以上流程图中，我们可以清楚的看到：我们的主题式家长沙龙立足于二期课改，以幼儿和家长为载体，在幼儿的一日活动过程中和主题活动开展过程中发现问题，确立家长沙龙的主题。当明确了目前的一些不足，老师的当务之急是积极宣传，以提高家长的熟悉。为了缩短教师与家长的距离，也为了发挥集体的聪明，参与讨论式的家长沙龙是一个好办法。在互相交流讨论后通过双方的行为跟进来验证方法的可行性。因此，主题式家长沙龙更能将问题实在化、专一化、细小化，使之具有可操作性，符合现代教育实际，并能提高家长会的实效。

　　一、　　发现问题，确立主题

　　问题是开展主题式家长沙龙的起点。当发现幼儿之间存在的问题或在主题开展过程中发现问题时，老师就要为家长沙龙确定一个主题。当然，家长沙龙主题的确定要具有典型性，是共性问题，是相对多数人(家长或幼儿)的问题，还要考虑到不同阶段家长问题的层次性及需要解决主题的非凡性。这样才能激发大多数家长参与到主题式家长沙龙活动中来。

　　如：当孩子进入幼儿园后，碰到的第一件事情是自理能力跟不上。面对那么多的孩子，靠老师的一双手是远远解决不了问题的。家长们也非常头疼，怎样让孩子在幼儿园做一些力所能及的事情，加强自理能力的培养成了当前迫切需要解决的问题。于是，我们的家长沙龙就以“如何提高幼儿的自理能力”为主题，开展活动。

　　二、　　积极宣传，提高熟悉

　　主题确定以后，就要进行专题理论学习。由于家庭教育的非凡性，我们不可能像老师一样进行专门的培训等活动，而是采用比较灵活、随机的方法。这样家长轻易接受，也愿意接受。

　　如：针对幼儿自理能力弱的现象，我们及时与个别家长交流，并利用一切宣传途径提高家长的熟悉。我们充分发挥好家园之窗的作用，通过老师的“教你一招”栏目，让家长对幼儿的自理能力培养有了实质性的熟悉。当然，光有老师的宣传还欠一定的说服力，因为传统的教育观使家长认为老师始终是一切活动的主宰者。所以，我们也充分考虑到了这一点，“育儿心得”为家长之间搭建了这样一个互相交流的机会。对个别家长中出现的一些好方法，我们及时让这些家长把自己的成功经验传达给更多的家长，提高大家的熟悉。这样的举措得到了广大家长的一致赞许,有家长这样说道:“从其他家长身上,我获得了许多行之有效的教育经验,这让我在教育孩子方面不再头疼了。” 对于个别不愿抛头露面的家长，我们可以通过家长信箱以书面形式提出自己的困惑。尽量做到面向全体，宣传到位。

　　三、　　参与对话，达成共识

　　参与对话是主题式家长沙龙的要害。对话是实现沟通的最简洁同时也是使用频率最高的一种沟通形式。但过去的对话，通常是教师讲，家长听，家长基本上处于一种被动接受的状态。在这样一种状态下进行的对话很难产生真正有效的沟通结果。而教师和家长在家长沙龙所营造的温馨轻松的环境里进行对话，减少了彼此的紧张感，加强了信任感，通过平等对话，双方都对所关注的问题有了一个动态的评价，获得了儿童成长的可靠信息和切实的帮助。为此，我们根据家长的特长、喜好及各自不同的心理特点来吸引他们参与我们的活动，让每位家长都有机会、有能力表现。