一、问题的提出

　　当前开展的教育信息化工程，其最终的目的就是为幼儿和教师创造一个信息化的生命环境，使学校教育逐步走向“数字化、网络化、信息化、多媒体化”，努力形成新的教育能力，实现我国素质教育跨越式的发展。《上海市学前教育纲要》中指出：确立大教育意识。充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。努力实现学前教育机构的教育与家庭社区生活一体化,并保持与小学教育的衔接。在《上海市家教教育指导大纲》中也指出：要充分利用和发挥家庭教育专业报刊杂志、自编小报、黑板报和电视、自摄录像广播、网络查询等大众传媒的宣传普及和指导作用。因此，以信息化为平台，把信息化技术融入与家庭教育指导之中，更新指导形式，是顺应当前科技和社会发展的必然趋势。而做好家长工作，指导家庭教育是幼儿园工作的重要组成部分。家庭教育指导工作直接影响家庭教育、幼儿园教育的质量。学前教育、家庭教育、社会教育的有机结合是适应造就一代新人的必要条件，这三方面的相互制约、相互依存、相互促进组成教育的整体。信息时代中信息技术的广泛运用是必然趋势，家教指导和家园合作交流的现代化也不例外。

　　现在幼儿园家长学历层次较高，吸收新的事物快，他们已不满足于坐听式的学习方式，不满足成为被动的接受者、倾听者，而是要求成为幼儿教育的主要力量，渴望与教师进行互动的交流，使得教育指导更具针对性。但从目前家庭教育指导的现状来看，由于现代生活节奏加快，电话、书信等传统的沟通、家访形式已不能满足家长的实际需要。有的家长在外地工作，想了解孩子在幼儿园学习生活的情况。但如此远距离的沟通，打电话电话费贵，且只要一方不在电话机旁或没有空，电话沟通就暂时不能实现；写信交流，往返邮寄又不及时。有的家长虽然在本地，但是他们工作繁忙，没有时间、机会和教师进行交流。有的幼儿居住地较为偏远，家长工作时间不固定等原因，使得传统的上门家访难以实现。同时随着计算机的拥有，使我们的家庭中计算机的拥有率不断上升。据我们对家庭拥有计算机以及家长使用计算机的相关调查，我们不难发现，我园有247个家庭拥有电脑，占全园幼儿家庭的63.2%，其中45.6%的家长有上网条件，58.7%家长拥有个人信箱家长对计算机的运用能力和使用率大大的超过了其他媒体和手段。

　　基于这一系列情况下，电子信箱进行家访作为一种有效的形式，发挥了自己的教育与运用价值。越来越多的家长和老师就开始利用E-mail的形式进行电子家访。E-mail这一现代化的“电子家访”，以其便捷、及时，不受时空的限制等特点征服了现代年轻的父母和教师，不仅更新拓展了家教指导和合作教育的形式，而且增加了家长与教师交流的手段，突现了灵活性、平等性和针对性等特点。同时这种平等互动的形式淡化了指导者形象，优化了教师的教育理念，提高了教师运用信息技术的能力。目前我园已经建设了校园网络，每个班级配备了电脑、电视，拥有了上网的条件。为教师及时地运用网络、E-mail及时地和家长进行沟通创造了条件。因此，我们认为：有必要对电子家访的特点、功效与适用范围作深入的研究。

　　二、电子家访的特点

　　E-mail这一现代化的“电子家访”，以其便捷、及时、不受时空限制等特点征服了现代年轻的父母与教师，不仅更新拓展了家教指导和合作教育的形式，而且增加了家长和教师的交流手段，实现了灵活性、平等性和针对性等特点。

　　1、操作的便捷性。

　　由于受沟通方式、条件等限制，家庭与幼儿园在教育孩子的问题上往往缺乏必要的、及时的沟通。许多家长只是在接送孩子的短暂时间内与班主任老师有点交流，有的依靠联系本来进行交流，这是传统的家园联系方式。随着信息技术的不断网络化、家庭化，使家园交流的方式、方法发生了根本变化。网上进行交流，相互沟通已成为一种现实。教师与家长可以在情况答应的条件下，有什么问题或情况与家长联系的沟通，只要打开电脑，在网上打上所需的内容或插上形象的照片、图片，就可在短时间内传给家长。而且可以是图文并茂，容量较大的的内容，家长只需打开电脑无论距离的远近，时间的限制，马上可以获得教师反馈的信息。