随着知识经济、网络时代的到来和我国经济体制改革、教育现代化进程的不断深入，教育发生着深刻的变化，这种变化，从纵向看：无论是教育思想、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法、教育手段以及教育环境条件创设等有变化；从横向看：各幼儿园间的差异在逐步扩大，价值取向趋向多元化，办园特色逐渐形成。面对这些变化，2000年9月本园作出了“整合教育”促进幼儿园可持续发展的选择，努力与时俱进，把幼儿园教育改革推向一个新的高度。经过四年的实践研究我园的整合教育研究取得可喜的成效，幼儿园经验收被认定为区整合教育特色幼儿园，2004年9月在课程园本化研究中本园作出了《小主人家庭互动组》课程构建的决策，我们以幼儿园办园目标与幼儿培养目标为方向，力求构建出带有本园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，教育资源，师资条件等），又能促进幼儿发展需要的课程。

　　一、　　我园课程创意设计的具体操作过程：

　　第一阶段：围绕目标，确立课题。

　　02年，我们在谋划幼儿园“十五”发展规划时命名为：《实施整合教育，促进和谐发展》，在组织教师分析商讨过去所进行的幼儿园、家庭、社区三方合作共育经验和问题中，大家达成的共识是：幼儿园教育内容的整合，教育手段、形式的整合对幼儿的发展带来活力，体现大教育观在幼儿教育过程中的作用，但这种内容、手段和形式的整合大都体现我们成人的意愿和要求，而忽视了幼儿这一发展中的主体地位和需要。根据幼儿园办园目标、幼儿培养目标，我们在幼儿园“十五”发展规划中确立了项目总课题：《实施整合教育，促进幼儿主动发展”》

　　第二阶段：课题研究，形成经验。

　　在开展《实施整合教育，促进幼儿主动发展》总课题研究中，我们对要害词的内涵界定为：所谓幼儿园的“整合教育”是指：以大教育观为指导思想，在对儿童实施教育的过程中，有目的、有计划、有组织的挖掘、整合幼儿园、家庭、社区的一切有利的教育资源，充分发挥三方的教育功能，以学前教育机构（幼儿园）为核心，依托家庭、社区，全方位地为幼儿营造健康、和谐的成长氛围，有效促进儿童主动、和谐、全面地发展，有效推进幼儿园、家庭、社区三方教育的发展。所谓“幼儿主动发展”是指：幼儿对外界要求（上级、社会、家长等）或活动有积极的反应，主动地、不待他人驱使地，通过有目的的活动去探究，去实践，去反思，去总结，促进幼儿主动发展。

　　在总课题的引领下，各班确立了子课题的研究，一年后，在交流研究成果中我们发现“双休日家庭互助组”活动很有价值。他是以班级家长委员会商讨发起的，以班级中的个别家庭自愿组合参加为主，为弥补当前独生子女缺乏交往机会，利用双休日的半天时间，由发起人的家庭邀请其他家庭人员共同开展活动，活动大致分为：孩子的生日庆祝，孩子购买了新玩具共同分享，孩子获得奖励共同分享，游玩公园等。我们的教师也因孩子或家长的邀请参加孩子们的自主活动，并将参加活动的感想写成案例进行交流。

　　第三阶段：以点带面，创新实践。

　　“双休日家庭互助组”活动形式得到教师、家长，非凡是幼儿的欢喜，为了推广这一经验，又要体现办园目标和幼儿培养目标的有效实现，我们在大班年级组进行了拓展性的研究和实践，其中大一班作为研究的点进行了创新实践推进了课程的逐渐形成。例如：的“幼儿减肥向游泳馆延伸”活动案例，大一班有8位小胖墩（肥胖儿），为了减肥，有位幼儿提出游泳减肥的要求，教师、家长及孩子就利用晚上来到游泳馆,开展现场参观研讨活动，活动中听取游泳馆馆长关于游泳减肥的介绍，游泳减肥和陆地减肥的时间效果比是一比六，符合科学减肥健身要求,同时观看了本班孩子吴宇峥、夏征宇游泳表演,激发了小胖墩们游泳的爱好,在老师、家长、游泳馆教练共同引导下,消除了个别孩子害怕心理,达成了成立游泳沙龙开展健身、减肥活动，促进减肥有效的共识。就这样每周三晚上、每周六下午成了小胖墩游泳沙龙活动的时间。