[前提]：在中国五千年文明历史的长河中，能够流传至今的经典之作莫过于经、史、子、集，其蕴涵了很多传统美德及做人之道，这也是学前儿童社会性教育的重要内容，本文通过对幼儿《弟子规》学习的分析，结合调查，以获取幼儿学习状况的资料，提出有效促进幼儿学习《弟子规》的一些方法和策略。

一、调查目的：

　　现在的孩子大都是独生子女，绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长，有的家长在教养子女方面存在一些不足，他们的自私言行和一些社会上的个人思潮影响着孩子，促使一部分幼儿只知索取，而不知给予。儿童如能在伦理道德、礼仪风化等经典中国文化（如《弟子规》、《三字经》）的熏陶下，就会变得知书达礼，心胸宽广，尊老爱幼，成为一个倍受欢迎的人。

　　基于此，自本学期起，我园在中班开展了《弟子规》的学习，一段时间下来，发现孩子还是有些变化的。本调查力图通过了解幼儿学习情况，以获取幼儿学习状况的资料，为有效地培养幼儿良好的社会行为提供一定的依据。

二、调查对象、时间：

%26lt;一%26gt;调查对象：愚园路第一幼儿园中二班幼儿，共计29名，年龄4--5岁。

　　本次发出调查问卷29份，收回22份（另有7份没收回的原因是家长未交），其中有效问卷22份。

%26lt;二%26gt;调查时间：

　　2004年11月10日－－2004年11月25日

三、调查结果与分析

　〈一〉 家长对幼儿园开展《弟子规》学习的态度

　　表1 家长的态度

　　态度　　支持　　 不支持　　不置可否

　　数量　　14　　 0　 7

　　百分比 66.6%　　 0　 　33.3%

　　根据表1显示出：

　　大多数家长认为幼儿学习《弟子规》是很有必要的，他们认为一个很重要的目的是，能继续民族的传统文化，不至于使传统文化断层；希望我们祖先留下的宝贵的文化遗产，深远而长久地影响每一个子孙后代。

　　而有些家长表现出不置可否的态度，经访谈了解，这部分家长认为《弟子规》属古文类，并不适合还处在形象思维的幼儿，这些孩子根本是无法理解《弟子规》的真正含义的。

　〈二〉 初期学习和经过一段时间的学习后，幼儿对于学习《弟子规》的爱好：

　　结果见表（2）

　　爱好度　　有爱好　　爱好一般　　无爱好

　　初期　　 16　　 5　　 1

　　 72.7%　　 22.7%　 　4.6%

　　现在　　 14　　 7　 　0

　　 66.6%　 　33.3%　 0

　　表（2）显示，经过一个半月的学习，现在孩子在学习《弟子规》的爱好度上显示出，爱好有所降低。

　　爱好之所以降低的原因，经分析，主要有以下几点：

　　1. 儿童自身问题。《弟子规》究竟属于古文范畴，它不同于儿歌、童话，严格意义上说，它不适合3-6岁的幼儿。虽说如今许多研究者将它简化、再简化，可让孩子们理解起来还是有一定的难度。

　　2. 教材问题。目前我园所用教材只是纯文字的教科书，显然，它也不符合学前儿童的心理特点，众所周知，幼儿所用的教材要有选择性和目的性，要图文并茂，并尽可能的卡通化、简单化、美观化。

　　3. 教师问题。教师对于传统文化的熟悉程度以及教师自身的素质都直接影响着幼儿的爱好度。很多老师对传统文化知之甚少，不愿意去了解，更不必说研究了。老师的作用是引导学生进行学习，是让他们在感爱好的基础上学习。

　　4. 家长问题。学校教育与家庭教育结合起来，做到家园一致，家园同步，所以在学习《弟子规》的过程中，是需要家长进行配合的，需要家长在自己了解的基础上，对孩子进行一定的辅导。

　〈三〉家长对孩子学习的辅导程度

　　幼儿学习的爱好保持也表现在家长的态度上，那么，家长是否对孩子进行辅导，帮助孩子去理解呢？调查结果见表（4）：