学前教育课程和教材的改革始终是一个不断探索，逐步完善的过程。在一期课改基础上启动的二期课改，体现了时代的召唤。同时，也确保了学前教育课程发展的连续性、发展性和开创性，以实现幼教的跨越式发展。

本学期开学初，我们南阳实验幼儿园的每位教师在园长的带领下，深入学习新的纲要和指南，并结合自己在实践中碰到的问题，提出自己的想法、疑点，力求发挥园本化课程的优势，将二期课改的课程理念融会贯通于幼儿的一日生活中去。

教师们在自学思考的基础上，提出了近四十个问题和困惑，又通过教研组的讨论，归纳起来，大致可分为以下几方面，是目前我们急需探讨的。

● 选择性课程，尊重幼儿的个性化发展，可是否导致幼儿某一方面非凡优秀，而在其他方面相对较弱或较差，如何在具体实施中避免这一点？

● 学习活动是以主题形式出现的。在实施中，是否会出现两极分化，能力强的幼儿更富有探索愿望，而能力差的孩子是否会一直处于被动。因此，对于这部分孩子是否可用其他形式进行学习。

● 主题的展开若偏离了“有序”的经验呈现，教师是否让幼儿先了解应具备的知识？

● 主题内容在一日活动中的各个项目中（生活、游戏、运动、学习）中有所渗透，要求教师有综合教育一根弦。这对教师来说是较难的，如何操作？

● 新课程变重结果为重过程，那么怎样处理目标意识与过程意识之间的关系？

● 对幼儿的评价，反映出教师的教育理念，如何领会《纲要》、《指南》的精神，创造性地探索出各种真实、客观、全面评价幼儿动态发展过程的，富有个性化的多元方法？

●　　园长如何评价教师的工作？

有问才会思，有问题就会促使我们去进一步思考，寻求解决的策略。提问是我们园实施二期课改迈出的第一步！我们将在今后不断的努力探求中，充分挖掘出二期课改精神的精髓，与南阳的园本化课程相融并蓄，使孩子真正获得全面、和谐、充分的发展！