一、问题提出： 近来在我国，随着婴幼儿教育理论和实践研究的不断丰富和发展，幼儿早期阅读教育越来越引起人们的关注，在为数不少的幼儿园里，都在进行着早期阅读重要性和实践性的探索，并已取得了不少宝贵的经验。 但我们也应该看到，由于早期阅读的研究还属刚刚起步，对其概念的界定也还众说不一，尤其是对家庭在早期阅读中的作用研究和指导比较薄弱。为了更好的发挥早期阅读在促进幼儿发展中的作用，教科院普教所黄娟娟老师牵头成立了"2 -- 6岁婴幼儿早期阅读教育方案的研究"课题小组，我们延吉幼儿园也参加了此课题小组。为了使方案更有针对性和行之有效，我们首先对我园2 -- 6 岁四个年龄段的四个实验班的家长进行了一次问卷调查，以便对不同年龄段家长阅读观念的现状有所了解，并能有的放矢的进行指导。 二、研究方法： 1. 调查时间：1999年10月28日 2. 调查对象：本园托班、小班、中班、大班实验班的家长（各年龄段实验班为一个） 3. 调查内容： 4. 调查方式：问卷调查 三、研究结果： （一） 家长早期阅读观念： 表一：不同年龄幼儿家长阅读观念的比较（%） 很不同意不同意 同意 很同意 托班 0.00 3.23 48.39 48.39 小班 0.00 4.35 60.87 34.78 中班 0.00 0.00 50.00 50.00 大班 0.00 3.03 57.58 39.39 合计 0.00 2.56 53.85 43.59 由表一统计数据可见： 1.从合计数据来看："同意"的家长占总人数的53.85%，为最 高；其次是"很同意"占43.59%、"不同意"占2.56%、"很不同意"为0%。 2.从各年龄段幼儿家长阅读观念的比较数据来看："很同意"的中班家长百分比最高，为50%，然后依次为托班48.39%、大班 39.39%、小班 34.78%，但经开方值检验无显著性差别。 表二：不同年龄幼儿家庭阅读成效观念的比较（%） 很不同意不同意 同意 很同意 托班 0.00 38.71 51.61 9.68 小班 0.00 21.74 73.91 4.35 中班 6.67 6.67 70.00 16.67 大班 0.00 12.12 72.73 15.15 合计 1.71 19.66 66.67 11.97 由表二可见： 1. 从合计数据来看："同意"的家长比例为最高，占66.67%；"不同意"家长的百分比为19.66%。 2.将"很同意"和"同意"二项合计，不同年龄幼儿家长所占百分比按从高到低的顺序排，依次为大班：87.88%、中班：86.67%、小班：78.26%、托班：61.29%。 3.将"很不同意"和"不同意"二项合计，不同年龄幼儿家长所占百分比从高到低的顺序依次为托班：38.71%、小班21.74%、中班：13.34%、大班：12.12%。 （二） 亲子阅读情况： 表三：不同年龄幼儿亲子阅读中家长主动伴读情况比较（%） 从不 很少 有时 经常 托 班 0．00 6．45 64．52 29．03 小 班 0．00 8．70 30．43 60．87 中 班 0．00 0．00 50．00 50．00 大 班 0．00 3．03 60．61 36．36 合 计 0．00 4．27 52．99 42．74 表四：亲子阅读中不同年龄幼儿主动阅读情况的比较（%） 从不 很少 有时 经常 托班 0.00 6.45 41.94 51.61 小班 0.00 0.00 21.39 78.61 中班 0.00 0.00 18.18 81.82 大班 0.00 0.00 10.00 90.00 由表三四可见： 1."经常"主动阅读的幼儿百分比为最高，占76.07%。其次是"有时"22.22%、"很少"1.17%、"从不"0.00%。 |
