随着幼教的不断改革和创新，《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的对高质量幼儿教育的要求，实质上最终转化为对教师的要求，也就是对我们幼儿园教师专业成长的期望。

　　上学期为了提升我们教师的综合素质，我园组织教师进行了首届教师专业素质展评活动，有“专用活动室创意设计”“说课”“教玩具设计制作”三项的评选，并且邀请了专家老师进行评选，为教师提供一个专业能力展示的平台，体现教师的整体风貌，增进教师之间的交流，也促使教师们积极参与，认真观摩；活动以后，把评选结果公布于众，使大家全面了解教师之间的各方面的能力，我也深深体会到评选活动对自己专业化水平及业务能力提高的重要性。比赛后我们进行及时地反思，总结经验教训，看到别人的优点，同时找到自己的不足，相互促进，共同提高。

　　这三次活动的评选，对我来说，成绩很不理想，虽然在时间和精力上花费了很多，但是效果不好，首先“专用活动室创意设计”比赛，需要老师有创新能力，教师创新能力的强弱，直接影响着幼儿的素质培养，而我墨守陈规、创新能力不强，导致比赛分数较低，现在我知道了：幼儿教育是生活的一部分，各个活动室的利用和开发，是要弥补教室里不能取代的功能，今后还要多积极利用空余时间阅读教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己。

　　说课是一项较新的活动，我们教师接触不多，因此心理上的预备十分重要，我充分熟悉说课的重要性，但是自信心不强，心理调节能力差，也没有抓住幼儿的年龄特点，这是我最大的失误；我觉得：通过我园这次说课活动的锻炼，我所获得的决不仅仅是知道该如何上这一堂课，要害还在于我明白了怎样理顺自己的思路，怎样从一个更高的角度来分析、设计和指导自己的课堂教学。通过这一次说课，我觉得自己课堂教学条理性、层次性的把握能力和分析能力都有待于加强，要更为宏观地看待自己的教学。而这些才是我在这次说课活动中最大的收获！

　　“教玩具设计制作”评选虽然在前几名，但我知道，我的设计制作和能力强的老师比较还有很大的差距，所以通过这几次的比赛，让我们老师处于真实和实践场景之中，能更好的促进教师的专业成长，只有在同伴互评互学的氛围中，才能互相取长补短，相得益彰，同时也激活教师专业发展潜力，从而进一步促使教师教育理念的更新。

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