对于5 、6岁的孩子，要让他们对“心目中的好老师”说出个所以然来，显然很艰难。他们如朝露般纯净简单的心里，只知道，在心里，和哪位老师最“要好”。这，不禁令人想起《小王子》里的对话－－

　　小王子：“%26#8230;%26#8230;你说的%26#8216;要好%26#8217;是什么意思？”

　　“这是件早已被遗忘的事情，”狐狸说。“意思是%26#8216;建立感情关系%26#8217;%26#8230;%26#8230;”

　　“建立感情关系？”

　　“当然，”狐狸说。“%26#8230;%26#8230;你要是跟我要好了，我俩就都需要对方了。你对我来说，是世界上独一无二的。我对你来说，也是世界上独一无二的%26#8230;%26#8230;”

　　%26#8230;%26#8230;

　　“%26#8230;%26#8230;要是你跟我要好了，我的生活就会变得布满阳光。我会辨认出一种和别人都不同的脚步声，%26#8230;%26#8230;还有，你看！你看到那边的麦田了吗？我是不吃面包的，麦子对我来说毫无用处。我对麦田无动于衷。而你的头发是金黄色的。所以，一旦你跟我要好，事情就变很美妙了！金黄色的麦子，会让我想起你。我会喜爱风儿吹拂麦浪的声音%26#8230;%26#8230;”

　　晶晶老师就是这样和她的孩子们“要好”着。她能如数家珍地辨认出每个孩子的画，每个孩子的特征和爱好。孩子们呢，看见路上长发披肩的女子，就如小狐狸看见麦浪会想起小王子一样想起他们“要好”的老师，拉着家长兴奋地跑去看个究竟。男孩子会认真地告诉你，“我有三个女朋友，一个是晶晶老师，一个是楼下的毛毛，一个是以前幼儿园的同学%26#8230;%26#8230;”，女孩子呢，会在晶晶老师坐下的同时静静地围拢来，和老师愈近愈幸福的样子%26#8230;%26#8230;

　　晶晶老师和孩子们建立的感情关系是相互的，平等的，彼此需要的。每每设计出有趣的游戏，每每开放活动成功，每每人们夸晶晶老师班里的孩子画画那么好，晶晶老师总是说，“是孩子们聪明，是孩子们好。”她的教学座右铭也是：“对孩子们心存感恩，是孩子们让我学有所用，教有所长。”她努力地专心贴近孩子们，于是，孩子们喜欢晶晶老师设计出的游戏，喜欢晶晶老师讲的故事，喜欢晶晶老师的绘画活动，喜欢和晶晶老师一起科学探索%26#8230;%26#8230;

　　对于晶晶老师来说，在幼教领域里已经耕耘了十五年。一些关于教学的文字、故事见诸杂志或者获奖，一个个成功的开放活动或者异地教学，一份份孩子的获奖证书让她觉得对自己也算有了一份交待。而一个人能够心无旁翳，用十五年时间做同一件事情，原因只能是出于热爱和挑战。晶晶老师说，她觉得和孩子们“要好”是一件非凡幸运的事情，她说，随着经验和年龄的增长，她非凡喜欢和能够感受到那句话的美好，那就是，“因为成人，所以童话。”