编者按：

　　看过吴佳瑛的活动非凡有种采访她的冲动，不仅是因为她的课上得好，而且在她身上体现了一种奇异的整合－－很多看似互不相容甚至截然相反的特性集于一身，如日常接触中的沉静内敛和教学活动中的幽默活跃、专业上的精益求精和生活上的随意率性、对信念理想的执着坚守和对素质提高修养的与时俱进%26#8230;%26#8230;也许人本身就是矛盾的统一体，但相比那些总是在名利、得失之间徘徊的人，吴佳瑛体验着单纯和踏实的快乐。

　　吴佳瑛是个党员，她在自己平凡的岗位上以不平凡的业绩体现着******员的先进性。海月知道，象这样兢兢业业、甘于奉献的教师、园长、教研员和各级教育行政治理人员、教科研人员还有很多，她们是上海学前教育事业的脊梁！

　　1、　　初一接触觉得您和通常大家印象中的幼儿教师有些不一样，当初为何选择幼教作职业？

　　从小就喜欢。我小时候很皮，会皮到把妈妈的被子剪一个洞、招惹同学，经常被老师批评，当时就憋着一股气：长大作老师不会这样。小学、中学理想很多，但教师职业一直放在心中。再加上喜欢乐器、画画、舞蹈，初中就报考了幼师。

　　（看着眼前沉静的吴佳瑛，真想不到她曾是个皮小囝。吴老师给人的感觉就是这样，很多看似不相容甚至相反的特点会在她的身上）

　　2、友谊幼儿园并不是课改园，但课改之初您就在全园率先尝试新教材，出于什么考虑？

　　我比较喜欢尝试新的东西。在此之前我就在做主题探索活动，拿到教材觉得很多东西很匹配。同时，新教材给我的感觉是来去自如，一是因为它融汇了很多专家、教研员、一线教师等的聪明，内容丰富，尤其是触点很多，拓展了思路；二是它是一种低结构的课程设计，可根据实际情况自行组合、增删，给了生成的空间。而我又很喜欢把自己的想法融合进去，进行改编、创新，所以新课程对我来说是如鱼得水。

　　（令你同样想不到的是吴佳瑛曾经一心想当兵，先生就是位武警，甚至直到现在她还会每年的“八.一”建军节那天专门给军人送上一份意外的小礼物。她认为部队严明的纪律、集体荣誉感和朝气蓬勃都可以融入到课程中去。）

　　3、您认为课改中最难的是什么？应该如何解决？

　　最难的是寻找生成点，如“屋顶上的秘密”生成点的发现。一旦找到生成点，再设计活动就方便了。

　　我的方法就是到外面去收集资料。教师要有敏锐的观察力、要喜欢看。记得有位老师曾介绍说特意跑到中山公园去熟悉里面的所有植物，带孩子来时就可以一一道来了，当时非凡钦佩。我平时也是这样，路边的花草假如有标识牌的一定会停下来认一认。

　　比如，教材中有个“废物箱”的小主题，该如何进行我一开始也很困惑，于是就利用业余时间跑了两个半天收集实地拍摄了各种各样的废物箱照片，放在教室角落里看孩子的反应，没想到效果非常好。还比如“消防叔叔了不起”主题，我一次次跑消防队，寻找到了和孩子们生活得结合点：穿衣速度、关爱生命（自我保护）等。

　　（吴佳瑛讲了自己的一个小笑话。有一次她原本想乘3号线，结果错乘了4号线。她的第一反应就是3号线又有新变化了，赶紧拿出相机拍，预备拿回去和小朋友分享。她就是这样抓住生活中的每一个机会为教育教学作预备，所以很希望能拥有一部摄像机和照相机，她说这已在管园长的考虑之中了。）

　　4、您认为自己是一种什么样的教学风格？

　　看过我的课的老师都觉得我很幽默，和孩子的互动很活跃、开放。我自己也认为幽默对老师来说是一种很重要的品质，所以平时就很喜欢看小品、相声，琢磨着怎么用到班级上去。

　　（吴佳瑛说自己本性是较为老实的那种，但先生幽默、豁达的性格给了自己很大影响。一个好女人背后都有一个好男人？！她还说到徐汇科技的袁晶晶的课就很幽默，她很喜欢，让海月很有共鸣的快乐。）