“老师是什么？” “是幼儿的大朋友、大伙伴,相信幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿，进入幼儿的世界，与幼儿一起成长！” 这就是二期课改师幼互动原则的核心思想。假如把过去的教育比作一出戏的话，那么，教师则是舞台上的主角，同时是剧作家兼导演，孩子则是应当遵守纪律的观众。然而，现在，一种新的教育理念来到了我们的身边，孩子是这出戏中的主角，教师则是观众和导演。这位导演没有事先写好的剧本，而是和孩子们一起寻找来自孩子的需要，爱好的素材。与孩子们一起演绎着这出戏－－这就是二期课的教育观：以孩子为中心，以人为本。二期课改对我们教师的角色更是提出了新的要求。

　　一、教师应成为孩子活动的欣赏者，共享者。

　　一幕戏出来需要导演和演员，还需要另外一种角色－－观众。而我们始终是孩子坚强的后盾，忠实的观众。

　　在“风”的主题活动中，在进行过“我和风儿捉迷藏”、“风爷爷”、“躲风”等活动后，孩子们制作了许多风车，他们在操场上奔跑，比赛谁的风车转得快。一个孩子提议：“我们排好队，不许跑，只好走，看谁的风车转得快。”当他们排成一横队时，我惊喜地呼叫：“啊，一排五颜六色的风车，好漂亮！”“是啊，好漂亮！”老师和同伴的赞美，引发了孩子的表现欲，他们一会儿横队，一会儿纵队地走或跑着，转动着自己的风车，玩得不亦乐乎！孩子的作品得到了老师的赞扬和肯定，幼儿的活动爱好得到很大的提高。教师要学会珍视孩子在园的每一天，保护好孩子的每一次惊异，并能够在活动中关注孩子的关注，惊异孩子的惊异，感受孩子的感受，布满聪明地引导每一个孩子的成长！

　　二、教师应成为孩子的倾听者、观察者。

　　新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要学会观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的爱好热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感爱好的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

　　三、教师应成为孩子活动的帮助者，合作者。

　　二期课改中对师幼互动的关系要求更为细密了。在传统的教学活动中，我们经常会听到教师与孩子之间的是与非的选择性的回答。如：我们经常会用“是不是”“好不好”“能不能”这样的话来提问，随之而来的必定是孩子们的符合声音，这样的活动能开启孩子的心扉，激发他们的潜能吗?作为老师，除了要关心孩子们想什么，学什么，更要关注他们怎样想，怎样学。如：“在有趣的水”的主题活动中，孩子们发现了操场角落里的冰，自发展开了讨论：冰是从哪里来的？为什么会结冰？冰上怎么会有花纹？为什么有的是冰厚，有的是冰薄？为了将幼儿的经验整合提升，进一步激发探索爱好，老师和幼儿一起做实验，使幼儿的爱好得到了满足，幼儿的知识经验得到了整合和提升。

　　“进入幼儿的世界，和幼儿一起成长”，是对职业的一种誓约、对孩子的一个守诺、对自己成长的一股领悟%26#8230;%26#8230;更是我对二期课改真谛的深刻熟悉。