英国：自己动手做“出行急救包”

　　尽管英国本土不是自然灾难频发地区，但是随着英国孩子外出旅游机会的增多，遭受灾难侵袭的可能性也随之增加，为此英国专门建立了普及防灾和安全知识的网站，教育学生如何预防与回应灾难。它运用不同的导航键引导学生去体验他们可能会经历的灾难，让孩子们自己去发现并学会当灾难降临时如何保护自己，同时了解灾难的本质。

　　2004年印度洋海啸发生时，英国一位和父母旅游的四年级小学生利用自己学过的知识，通过海水退去的异常现象判定海啸即将发生，并立即告知游人迅速向高处撤退，拯救了100多人的性命，小女孩因而成为家喻户晓的人物，这也反映了英国学校减灾教育的成功。

　　利用网络进行减灾教育是英国的一大特色，一般每个教师一次性指导2名至3名学生，带领他们浏览专业的减灾知识网站，并在班级进行实践模拟演示，学生在学习结束之后，在家长和网站指导下，自己设计一个“出行急救包”，包里的物品是预防与应对灾难来临时的所需物品，并交给老师评定，通过这样一种实践，培养学生的减灾技能和防范意识。

　　每个学生的“出行急救包”可以与同伴和其他班级的学生分享，还可以制作成多语种的视频影像上传到网站上，便于更多的人了解和传阅。这种以网络为平台推行的减灾教育形式新奇，内容丰富，轻易引起学生的学习爱好，收到了较好的学习效果，也非常适于学生自学，目前英国的减灾教育知识网已经与加拿大和美国的官方教育网站进行连接，每个月的访问量突破一万，吸引了越来越多的人进行学习和交流。

日本：不遗余力建设坚固校园

　　日本地处太平洋板块、北美板块、非洲板块和菲律宾板块的交界处，地震时有发生，并已成为了日本最大的灾难隐患。为了使学校建筑成为孩子以及社区的临时庇护所，日本加强了对安全校园的建设，出台了一系列方针与政策，大刀阔斧地对中小学的建筑设施进行改建。

　　2003年7月，日本文部科学省颁布了《促进学校建筑抗震指南》，描述了学校建筑的基本概念，并列出了设计抗震学校建筑的方法。随后，政府出台了《改造学校建筑手册》，具体给出了学校改建措施方案，将可能在地震中易倒塌或严重损坏的学校建筑列为重点对象进行改造，比如加入钢架，增加防震墙，给柱子加上大梁等具体方法。

　　为了配合这项政策实施，日本文部科学省拨出大约1000亿日元（约7.9亿美元）用于改进学校建筑，并指出在2007财政年度市政府应拨出1140亿日元（约9亿美元）用于抗震改建。通过持续不断地努力改进，日本学校建筑抗震改建工作取得了巨大的进展，2007年4月文部科学省的调查显示59%的日本中小学建筑已经完成了防震改造，达到了安全校园建筑标准。

泰国：社区减灾，儿童先行

　　减灾教育在泰国起步较晚，“减灾教育”一词是在2004年12月印度洋大海啸之后才开始被逐步关注的，一开始主要集中在国家和地区层面，较少关注社区层面的减灾教育。从2006年6月开始，泰国的学校开始推行以“拯救儿童”为主题的减灾教育计划，其口号是“社区减灾，儿童先行”。

　　在泰国的减灾教育计划中，儿童成为了社区减灾运动的“催化剂”。人们坚信，当儿童和青少年受到适当练习并得到成年人支持的时候，他们就会在社区事务中发挥积极作用。儿童总被看成灾难中的受害者，但是拥有丰富的减灾知识的儿童能协助成年人保护社区其他成员免受灾难袭击。学校环境是营造防灾文化的理想场所，让减灾知识成为中小学课程的一部分能加深学生对环境的理解。

　　目前，泰国的“社区减灾，儿童先行”减灾教育计划已经顺利完成了第一阶段的实践，并进入了第二阶段。其主要内容包括通过发放宣传资料、访谈、演讲等形式在社区中宣传“如何让儿童成为社区减灾运动先行者”的理念；对社区工作人员和志愿者进行培训，使他们熟知减灾的基本概念，了解如何绘制社区逃生地图以及如何在社区中开展减灾教育活动等等；加强对社区减灾教育的技术和其他支持等。