给外教配班，是否需要中教翻译？这是我进入境外班以后，一个一直困惑我的问题，非凡是接新班的开学初期。

记得第一年进入境外班托班时，当家长询问我，孩子们听不懂，老师如何处理时，我如实相告，需要翻译，结果遭到许多家长的质疑。他们都认为，翻译其实是一种不确切的方法，会让孩子产生依靠，而不去理解英语的含义，并养成等待翻译的依靠心理。那时，我记得，我当场就告诉家长们，翻译也是暂时的，随着孩子情绪的稳定，当他们能喜欢上幼儿园，能安静听时，我们会利用肢体、表情等帮助孩子理解英语，并最终使他们能听懂理解。

这次，进入新班，我同样碰到这样的问题，几乎所有的孩子家庭中都没有英语环境，而许多家长希望孩子能开口说英语，提高英语口语能力。这与其说是对英语的要求，还不如说是对我们中教的挑战。因为英语作为第二语言的学习，怎样才能有效学习，让他们从尽早开口开始，学好英语呢？在他们一点都没有接触过英语时，是否需要我的翻译呢？

我认为，我不应该翻译。

英语，学习英语首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达。假如你从开始就翻译，孩子就很轻易形成一种依靠。

这点也是我在加拿大见习时的感受。

在加拿大的幼儿园，有一个刚从天津过去的孩子，他的英语水平，也就是国内爱好班学一些简单的对话、单词而已的简单的起步阶段。所以，当在加拿大老师眼里，是个害羞的孩子。其实，我们都知道，天津人是最善于“侃”的。孩子的语言阻止了他的表达。但因为在这样一个全英语的环境中，一个星期以后，他不仅能听懂老师所有的要求，跟随集体一起活动，而且，能和老师、同伴进行简单的会话，真可以说是进步神速。

这当然是有赖于那里彻底的全英语的环境，同时，也证实一个孩子的学习潜力是无限的，但是也是循序渐进。

那当孩子们不理解外教的英语时，配班老师做什么呢？做动作，和外教做互动，帮助幼儿理解。

而且，我认为，一些日常的对话完全不必因为教而教，渗透到幼儿生活中，幼儿自然就可以把握。如，”How are you? “ ”Fine, thank you. ”当孩子不理解对话，只是模拟时，老师的翻译也是无用的。同样，这样的对话教学，可以通过各种图示进行，而不必拘泥于一种回答，会促进孩子的理解和表达。如，＂Ｈｏｗ　ａｒｅ　ｙｏｕ？＂＂Ｉ　ａｍ　ｈａｐｐｙ．＂Ｉ　ａｍ　ｓａｄ．＂

听在英语的"听、说、读、写"四要素中处于最基础的地位。“听”是输入，是学习，吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出。听不懂就模拟不了。说的能力很大程度上有赖于听的能力。不仅如此。

经过了最为困难的一个月，现在孩子们对听英语已经明显能表现出能听懂了，而且他们上课也开始模拟，这是一个很好的开始。我想，假如是一直有翻译的话，情况一定是另外一种样子，而且一定不如人意。