金字塔和木乃伊似乎离孩子们的生活很遥远，很多时候，我们在思考，是否有必要让幼儿园的孩子来熟悉这些“科学之谜”呢？

　　当我们MELANIE老师预备设计这节活动课的时候，我表示怀疑，因为在我们的幼儿教学中，我们很注重设计的活动要和孩子的生活经验相关，让孩子有话可说，而离开的孩子的生活经验设计的活动总感觉会有所生硬，不符合孩子的年龄特点。

　　我带着好奇，想看看来自加拿大的MELANIE老师预备怎么开展她的“金字塔和木乃伊”。

　　从MELANIE预备的教具就让我感到惊异，她用黑色的卡纸自制了金字塔的模型，预备了一个皮鞋盒子，很多的白色长条纸巾等等。教具给我的总体感觉是简单而别致。

　　在整个教学的前期预备中，孩子在父母帮助下，找了些关于金字塔和木乃伊的图片资料。有了初步的印象。当MELANIE开展活动的时候，她先出示了自己照片，让孩子猜猜这张照片上戴着墨镜，坐在金字塔上的人是谁？由于照片是“古老”的黑白照片，增添了几分神秘的色彩感。很快，这张照片就吸引了孩子们的眼球。“MELANIE去过埃及，我以后也要去那里旅游” “这就是埃及金字塔吗？” “金字塔里面是什么呢？”孩子们不断地从照片中，提出了自己的问题，希望得到解答，拂去心中的迷惑。Melanie拿出了一张大白纸，只见孩子一边提问，她一边用记号笔在纸上草草几笔就把“复杂”的问题，变得“浅显易懂”（请见图）

　　介绍木乃伊的时候，她拿出了预备好的金字塔，让孩子猜猜金字塔里有什么。孩子看过了刚才的图示，自然有所了解。都说里面有木乃伊。当MELANIE引发孩子的好奇说“金字塔上面有一个小开关，谁能找到这个开关，就能打开这座金字塔”。孩子们真是积极踊跃，希望自己是第一个找到神秘机关的人。在找的时候，孩子围着“金字塔”转了好几圈，左看看，右看看。MELANIE不断地用语言来提示孩子“金字塔开关”所在的方位。最后，一个孩子发现了“金字塔”上的如小拇指那么大小的一个小孔。 这个“小孔”机关又一次鼓舞着每一个孩子，让他们不断想透过小孔去看看金字塔里的秘密。

　　带着好奇，带着神秘，带着所有的希望，金字塔终于揭秘了。只见金字塔里有一个纸盒子，那里面呢装着木乃伊。MELANIE再次和孩子一起回顾了关于金字塔和木乃伊的主题英语单词。

　　可是木乃伊是怎么回事呢？ MELANIE拿出了白色的卷筒纸巾，请来了一个长得有点矮小的日本小朋友，他很乐意当“模特”。于是，MELANIE开始用纸斤螺旋形地把他从头顶包到脚底。一边介绍着木乃伊的制作过程。最后，顽皮的日本男孩子居然自己要钻到“金字塔”里去了。孩子们在哈哈大笑和跃跃欲试中，感受着，体验着，欢快着。

　　很多时候我们会觉得外教的课很热闹，其实热闹的背后也有许多的出色之处和“价值理念”。