观察日期：2008年6月 13日

　　观察对象：柔柔

　　观察教师：王岐琳

　　背景：

　　柔柔是个胆小、内向的孩子，因身体原因，小班、中班时她在园时间都不是太多。在动作方面，她走路不太协调，特别对上下楼梯比较惧怕。平时她从不与老师、同伴进行言语上的沟通，只凭心情做些动作进行表示。由于是祖辈带领，因此在生活自理能力方面也很欠缺，依赖心理比较严重。经过大班半年多的集体生活，她能在教师的提醒、帮助下参与一日活动。能听懂教师的简单口令，做些力所能及的事情。

　　事件：

　　早上，柔柔在奶奶的带领下进入了教室。奶奶大声地提醒她：“柔柔，快叫老师早呀！”柔柔听后不但不叫，还用胳臂挡住了自己的脸。在下楼去户外运动时，和以往一样，我拉住了柔柔的手，扶着她下楼梯。下了没几级后，柔柔突然放开了我的手，自己扶着扶手开始下楼。一、二、三，尝试成功后，她又渐渐地放开了把手，试着两只脚依次下楼梯了。虽然动作不是很协调，但看得出她的兴奋与开心。旁边的孩子也叫了起来：“老师，柔柔下楼梯的本领变大了！”柔柔听后也开心地笑了。户外活动时，柔柔眼睛一直望着其他班级在玩大型运动器械的孩子，脚步也渐渐地往那个方向走去。在同伴的劝说下，她回到了我们班级的活动场地，选择玩布包。开始时她就拿着布包，静静地站在场地在中间，一动也不动。后来她看见雯雯拿着布包在垫子上练爬的本领，也学着她的样子爬了起来。接着柔柔看见萌萌在垫子上练钻的本领，也跟着钻起来，可小布包总是从背上掉下来。经过了几次尝试后，柔柔终于能背着小布包稳稳地钻过橡皮筋了。她开心地拉我到垫子边看她的表演。

　　分析：

　　虽然柔柔已经和我相处一年半多的时间了，但是在每天来园时，她还是会觉得有些害羞。这就需要教师付出更多的耐心和爱心，在来园时主动与她打招呼，用语言和动作，让她感受到老师对她的爱。今天对于柔柔来说，她有迈出了一大步。通过几个月的练习，她已经能试着自己下楼梯了。在尝试的过程中她在逐步递进，渐渐地脱离成人对她的特别照顾。在教师和同伴的鼓励下，她体验到了成功的喜悦。这些成功离不开柔柔父母在家的坚持与培养，可见家园共育的重要性。在体育活动中，柔柔能试着模仿别人的方法，体验着运动带来的快乐。在活动中，经过她自身的努力，她的平衡能力得到了很大的提高。在取得成功后，她十分想得到老师和同伴的肯定与支持，想与大家一起分享她的快乐。

　　提供支持：

　　1、在来园时，老师主动地与柔柔打招呼：“柔柔早上好！”随即可以拉拉她的手，抱抱她，增强她对老师的认同与信任。

　　2、及时发现柔柔身上的闪光点，给予肯定与表扬。平时多给柔柔锻炼的机会，逐步提高手脚协调性。

　　3、在运动中，多以同伴的角色与柔柔一同游戏，同时多用语言进行提醒与肯定。发动能力强幼儿与柔柔共同游戏，提高她参与运动的兴趣。

　　4、与家长及时沟通，制定下阶段培养目标。同时引导家长多带柔柔与社区中孩子游戏，提供更多与其他孩子之间交往、合作的机会。