在探索型主题活动中，主题的内容可由教师预设，也可由幼儿生成。教师预设，既根据幼儿阶段必须获得的成长经验，教师有计划、有目的地预设一些主题。而幼儿生成，则是让幼儿对他们当前最感爱好，最需要解答的问题，进行自主探索。在主题产生的过程中，主题是什么，主题由谁产生，其实这些都并不重要，重要的是幼儿是否对主题感爱好、主题内容是否来自于幼儿的生活。主题活动《大话西游》就是一个由幼儿生成的，来自于幼儿热点话题的主题活动。

　　随着动画片在电视中的热播，孩子们对这部中国古典名著的热情也逐渐升温了。他们喜欢谈论有关的故事情节，喜欢唱动画片中的主题曲，还喜欢表演故事中的各种人物造型。看着孩子们对《西游记》的爱好越来越高，于是我便抓住了孩子们的这一爱好点，以《大话西游》为主题展开了一系列的活动。在活动中，我和孩子们一起走进这个神话的世界，共同来感受故事人物的喜怒哀乐，从有趣的故事情节中，来获得善与恶、美与丑、正与邪等价值判定 。

　　片段一 孩子们都喜欢看动画片《西游记》，这不王祉卿带来了“大闹天宫”、邵天宇带来了“三打白骨精”、吴心念带来了“真假美猴王”%26#8230;%26#8230;还有其他许多的出色故事。天天自由活动的时间，孩子们便围坐在电脑前，观看自己喜欢的故事。看着看着，问题也开始产生了。

　　有一天，在看完故事“大闹天宫”后，我提出了这样一些问题：你觉得孙悟空这样做对吗？他应不应该大闹天宫？假如是你你会怎么做？围绕着这些问题，孩子们展开了激烈的讨论。有的认为，孙悟空应该大闹天宫，谁让玉皇大帝瞧不起他；有的则认为孙悟空不应该大闹天宫，有话好好说吗，干吗一定要打呢，假如是我的话，一定会想办法和玉皇大帝商量的。渐渐地，孩子们的意见分成了两派，一组是同意孙悟空做法的，而另一组是不同意的，两组孩子开始争论起来。在争论中，他们立场鲜明、见解独到，积极地摆明自己的观点，大胆的表述着自己的看法，仿佛是一场生动的辩论会。虽然最后并没有得出什么结果，但是在争论中，每个孩子都大胆表达了自己的想法，体验了竞争的快乐，而《大闹天宫》这个故事也在争论后多了一个不同的故事结尾。

　　片段二 假如你问《西游记》中有哪四位主人公，我们班的孩子会异口同声地回答：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚。假如你再问，这四位主人公中，你最喜欢的是谁，那答案可就不一样了。大多数的孩子喜欢孙悟空，因为孙悟空的胆子大、本领大，会降妖除魔；也有的孩子喜欢沙和尚，因为他老实肯干，本领也不小；还有几个孩子认为猪八戒也不错，虽然他好吃又懒惰，可是打起妖怪来，也不含糊，还会水下追敌，挺厉害的。可就是没有人喜欢唐僧，大家都认为唐僧没有本领，自己分不清妖怪和人，还要错怪孙悟空，真不怎么样。那好，针对孩子们的这些观点，我提出了这样一个假设：既然孙悟空的本领这么大，那就让他一个人去西天取经吧！没想到我的假设马上得到了孩子们的反驳，他们的理由是：如来佛只把真经给唐僧一个人；如来佛设计了九九八十一难，唐僧师徒必须经过千心万苦才能拿到真经，孙悟空的本领再大也没有用。看来唐僧在《西游记》中，还是有很大用处的。那么，换一种假设：孙悟空的本领最大，那让孙悟空独自保护唐僧去西天取经吧！这一假设又遭到了大家的反对：到西天取经的路上，会碰到许多的妖怪，只靠孙悟空一个人是不够的，还是要靠猪八戒、沙和尚和其他一些神仙的帮助才行。原来，一个人的本领再大，还是需要朋友的帮忙，究竟人多力量大吗！

　　片段三 孩子们喜欢看《西游记》、谈《西游记》，更喜欢演《西游记》。瞧，一组孩子在小舞台上，热闹地演开了。今天表演的是“三打白骨精”，大家商量好角色后，就各自妆扮表演了起来。可演着演着，矛盾出现了。原来演白骨精的孩子不乐意了，白骨精是坏人，总被孙悟空追着打，多没劲呀，他也要演孙悟空；演唐僧的孩子也有了意见，唐僧老是坐着，又不能打，还差点被白骨精吃掉，不演了，他也要演孙悟空。这下可糟糕了，一下子多了两个孙悟空，这可怎么演呢？眼看大家为了争演孙悟空的角色要吵起来时，原本演孙悟空的刘书恒灵机一动，想出了一个好办法：我们轮流演孙悟空吧。这个主意马上得到了大家的响应，于是经过猜拳，决定了先后顺序后，孩子们又愉快地表演起来。看来，碰到问题时争吵是没有用的，大家一起想办法才能解决。