在综合性学习环节开展创新性实践活动的范围是非常广的，例如，在教学中要求学生独立思考并解决学习上的困难问题；在作文教学后让学生充分发挥联想和想象独立完成展现其个性的作品；在小组活动中鼓励学生创建新的活动方式；在社会性活动中鼓励学生为当地政府和社区解决一些诸如环境保护、社区规划等方面的实际问题；在日常生活中鼓励学生结合学习，勤动脑、勤动手，用小发明小创造解决生活中遇到的多种实际问题，等等。

如果说学生从被动性实践到主动性实践是遵循了人的实践能力发展的一般规律和社会对人的一般要求的话，那么学生从重复性实践到创新性实践则是当代社会发展对青少年的特殊要求。开展创新性实践的基点在于育人，培养学生的创新意识、创新精神以及基本创新思路和技能，是创新性实践活动所要追求的根本性目标。为此，在综合性学习环节，教师应有目的、有计划地引导学生从重复性实践走向创新性实践，使二者有机的统一起来。

总之，综合性学习从本质上讲是一种活动性学习，它主要强调把学生的探究学习活动、体验学习活动、参与学习活动、实践学习活动、应用与创新学习活动等作为一种学习方式，充分体现了语文教学的实践性品格，是当代课程改革与发展的必然要求。皮亚杰指出，活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础。人只有在活动中才能形成主体性，只有在活动中才能表现出主体性，因而，对学生而言，活动性学习是其认知、情感、行为发展的基础。由此可见，有效地开展多元化的实践活动是实施综合性学习的最佳途径与手段。为此，我们必须做到上述四个结合，才能使课堂教学和综合性学习环节统一起来，从而使综合性学习真正落到实处。

参考文献

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