合作学习与竞争性学习，个体化学习并不是完全对立，相互摒弃的关系。他们各有优长，可以融合使用，发挥各自的作用，互补不足。如合作学习中可以开展组际间的竞争性学习，增进各小组的凝聚力；合作学习小组交流，讨论之前，也可安排组员进行个体独立学习，使学生进行合作学习时能够有的放矢。

2．合作学习与集体学习

我们大力倡导合作学习的同时，也不能忽视班级授课的作用，要依据学习内容、学习目标等的需要加以选择。两者也可交替采用，如在合作学习的初始、中间、临终阶段可采用集体授课的形式进行讲解，汇报，评价，总结等。

3．合作学习与小组学习

合作学习的基本单位是合作学习小组，但把学习者简单地分成小组进行学习不能等同于合作学习。合作学习有其构成要素、存在条件，小组学习的内涵远大于合作学习。所以一、两分钟的小组讨论交流不是真正意义上的合作学习，实际教学中我们不能仅关注合作学习与小组学习相近的形式，更要注重合作学习的实质。不能只有“小组”，而没有“合作”，没有“学习”。

参考文献

[1]高峡. 活动课程的理论与实践. 上海：上海科技教育出版社. 1997年。

[2]王坦．合作学习的理念与实施．北京：中国人事出版社，2002年7月。

[3]钟启泉等．为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展．上海：华东师范大学出版社，2001年8月。