作为我国基础教育课程改革中新建立的一门课程，综合实践活动在开设初期存在着较多的困难。从已经取得的成功经验来看，我们认为，在课程启动阶段采取适当的管理策略，是保证这门课程快速走向必修课管理轨道的关键。

一、抓培训，促进理念更新。

在综合实践活动课程的起始阶段，我校首先通过组织学习有关资料及邀请专家讲座，让每位教师明确：一要着眼于改变学生的学习方式，从中开发学生多方面的潜能；二是建立新型的师生关系。学校还开展了“我眼中的综合实践活动理论研讨会”，申报了与综合实践活动相关的科研课题，从研讨交流和专项研究入手，解决课程开设中遇到的基本问题，帮助教师更好地理解课程。

为了使该门课程的实施得到家长的支持、理解与配合，学校领导走进社区和学生家庭向家长宣传课改，营造家庭、社会支持课改的良好氛围。学校还组织家长听取专家有关新课改的辅导讲座，让家长观摩综合实践活动的过程，然后学生向他们汇报开展综合实践活动后的体会、成果。

在课程开设初期，学校要求教师为学生提供一些个案材料，让学生初步了解开展活动的一般步骤，并指导学生学会在观察、思考的基础上提出问题，学会设计问题解决的方案，学会在小组活动中相互协作，学会收集、整理、积累有关资料，学会表达与交流，记录活动成果。随着活动的深入，学生的主动性和创造性就不断地表现出来，他们在课程当中形成以往从未有过的体验，并因此而感到欣喜。

二、抓管理，确保组织落实。

1．建设新的课程管理组织。

为保证综合实践活动的顺利开展，学校成立了由校长任组长的综合实践活动课程领导小组，主要负责课程的统筹、决策、协调和保障工作，还成立了综合实践活动课程科研小组，主要负责课程的开发实施、研究指导、咨询、培训、评价和经验反馈等。另外，由家长代表、共建单位代表、社区代表、高校和教科研部门专家组成了综合实践活动指导小组，协助指导实践活动的资源开发、内容规划、组织实施和技术辅导。

2．完善课程规划。

为正常开设综合实践活动课程，学校必须做好相应的课程规划：一是全校的课程实验计划。我们在制定学校总体计划时提出，要明确“低起点”──以求乘势而进，减少活动推进的难度，使每个教师有信心走进新课程；体现“新亮点”──依托我校社区丰厚的地域文化资源开展活动，形成“走进社区，感悟生活”的特色目标；突破“重难点”──指导教师制定计划、选择主题、设计方案等；二是制定年级计划。为了防止活动的盲目性和随意性，学校在每学期初，都以年级为单位，加强对课程的统一管理，在同年级当中开展协作，以减轻教师个人在课程开发和实施方面的压力，组织同年级教师共同设计和实施课程；三是制定活动计划，即具体的活动方案。教师通过精心设计活动的各个环节，保证活动在基本的目标之下，能够不断生成、推进。

3．重建学校教学制度。

综合实践活动课程涉及到每个学生、教师、班级和部门，学校必须对教师资源进行统一分工和组织，形成新的课程管理制度来保障课程的实施。我们已经在学校中建立起来的制度就包括：“月报分析例会制度”，即每月由各年级将综合实践活动完成情况进行汇总、分析，将所取得的成绩、实施中遇到的困难报给科研小组。另有“集体备课、教研制度”、“活动过程督查制度”、“学校、家庭、社区联系制度”等。同时，我们还建立了“四优先”的激励机制，对综合实践活动的开展和考核情况较好的教师和年级，实行“学习优先，评职称优先，评先进优先，评优优先”。