长期以来，在应试教育的制约下，老师、家长和学生都将过多的精力放在课堂教学上，而忽视了课外活动应有的教育作用。实践证明，课外活动在培养学生的兴趣、爱好、特长和良好的个性方面具有独特的教育功能，是课堂教学无法取代的。尤其是语文教学更不应忽视课外活动在语文教学中的重要性，只有将语文课外活动和课堂教学有机结合起来，才能真正提高学生的语文素养，新课标把语文课外活动列入“语文教学的组成部分”，是对广大语文教师提出的新要求、新课题。下面就如何开展课外活动，谈一谈自己的看法：

语文课外活动一般可分为个人活动和集体活动两类。个人活动是在教师的要求安排下，由学生单独开展。内容有课外阅读、课外视听，写读书笔记，日记、周记、随笔等。这些活动的开展，不但能提高学生的自控能力，培养良好的意志品质，养成良好的自学习惯，而且是语文素养的重要途径。对于活动的开发，教师要做到心中有数，要将活动纳入语文教学内容之中，根据学生的知识程度，密切联系课堂学习内容，有计划、有步骤地提出要求，做出安排。在活动中，教师要对学生多引导，严格要求，要用适当方式来检查学生活动的情况，鼓励、督促活动的进行。切忌急于求成，走过场或放任自流。语文集体课外活动有文学社团活动，或召开朗诵会、演讲会，辩论会，组织旅游、参观、访问、调查等。这些活动既能与语文教学中读、写、听、说的能力很好地结合起来，又能培养锻炼学生的社会交际能力、组织能力、审美能力，开发学生的智慧和潜能，增强学生的竞争意识，发展学生的个人爱好。

那么如何组织好这些活动呢!首先，活动要以自愿为原则，要把活动的主动权交给学生，充分体现素质教育中学生的主体性地位，其次，要培养活动骨干和积极分子的参与，能使各项活动开展得更加顺利，也能让他们在实践中增长才干。在活动中，教师应进行必要的指导，要让学生成为活动的主人。再次，教师要充分挖掘各项活动中素质教育因素。如春游、秋游等游览活动，并非单纯的旅游，也非简单的由观察到写作的训练，要把它作为一种发展智力、提高审美能力、热爱自然、热爱祖国的教育活动，还可在活动中锻炼学生的意志，增强学生集体主义观念等。无论是个人活动还是集体活动，都应与课内既有联系又有区别，要体现课外活动的特点，相对课堂教学而言，语文课外活动更有利于每一个学生进一步自由地、充分地发挥自己的潜力和特长，发展他们的个人爱好。语文课外活动包括的内容很多，课外阅读应属“重中之重”，苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“除了平常的学校活动、观察和兴趣以外，应当有丰富的、多方面的智力生活。我所说的智力生活，就是学生的课外阅读，特别是在少年期。”我们应当联系当前学校教学的实际情况，扎扎实实地开展课外阅读活动。

开展课外阅读活动可从培养学生的阅读习惯入手，通过具体的检查、讲评，不断强化，形成良好习惯，创造良好的开端，打下坚实的基础。主要做法是：一是每天读一篇佳作阅读时间约20分钟；二是每周写2—4篇读书笔记，可以摘抄典型事例、名言名句，也可以写心得体会、赏析评论；三是展示课外读书笔记，互相观摩，互相学习。语文课外活动不从属于课堂教学，它是语文的第二课堂，这个课堂以其独特的吸引力，给学生以广阔的天地。在大力提倡素质教育的今天，应当在抓好课堂教学的同时，大力开展生动活泼的课外活动，真正将语文课外活动作为提高学生语文素养的重要途径，提高学生学习语文的兴趣，使学生的语文能力得到全面发展。